一、幼儿园教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、主题的产生：

在前一个阶段中，我们和孩子们一起进行了《两只小手》的主题活动，在这个过程中，孩子们对他们两只小手上的十个手指发生了兴趣，尤其是大拇指，因此我们决定顺应孩子的兴趣，进行《拇指贝贝》的主题活动。

二、主题目标：

知道自己的名字，学着做手指谣的动作。

三、主要活动

计划表：

活动一：

游戏《我叫┅┅》

游戏：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

活动二：

游戏《宝宝不见了》

游戏：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

活动三：

体育活动《宝宝不见了》

体育游戏：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

活动四：

儿歌《大拇指》

语言活动：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

活动五：

歌曲《大拇指，你在哪里？》

音乐活动：全班

，主题活动《拇指贝贝》游戏：分组、个别

语言、艺术、运动

活动六：

儿歌《两个老老头》

语言活动：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

活动七：

游戏《小钩子》

体育游戏：全班

自由活动：分组指导

语言、艺术

角色、运动

四、活动记录：

活动一：游戏《我叫┅┅》

哦主题活动《拇指贝贝》活动前，我给自己的大拇指画上了有趣的脸谱。

活动开始后，我竖起我的大拇指，一边让他做“弯腰”、“摇晃”的动作，一边对大家说：“咳，大家好！我是大拇指！小朋友好！”孩子们一见都非常开心，也纷纷效仿我的动作，竖起大拇指，“弯弯腰”、“点点头”的动起来了。

见此情景，我一边给孩子们的大拇指上画上脸谱，一边让孩子的大拇指和我的大拇指“碰碰头”，然后让他们和旁边的小朋友一起玩。大家玩得非常

五、反思：

在手指上画脸谱是孩子们从来也没有经历过的，所以他们见我大拇指上的脸谱非常开心，也模仿我的样子，做起了手指游戏，我也正是利用了孩子喜欢模仿的特点，在师生、生生的互动中，让孩子们体验着大家一起做游戏的乐趣。

六、延伸活动：《戴“帽子”》

这天，大班的老师给我们送来了一包“妙脆角”（一种膨化小零食）。我打开来准备给孩子们吃的时候，发现这种小零食做得像一顶顶三角形的“小帽子”，于是我灵机一动，拿出一个对大家说：“这个东西真有趣，像什么？三角形的小帽子。小帽子，小帽子，给我的指宝宝戴一戴。”

说完，我把“小帽子”套在大拇指上，一边套一边说：“哎呀呀，太小了，大大的脑袋套不下。”接着我又把“小帽子”套在食指上，一边套一边说：“哎呀呀，太小了，尖尖的脑袋套不下。”然后，我又用同样的方法，把“小帽子”套在中指和无名指上说：“哎呀呀，太小了，扁扁的脑袋套不下。”“哎呀呀，太小了，圆圆的脑袋套不下。”当套到小指时，“小帽子”一下子套上去了，于是我高兴得说：“套上了，套上了，这是我的小帽子。点点头，弯弯腰，小指小指戴帽子。”这时孩子们早已忍耐不住了，大声说：“我也要！我也要！”我说：“那好，伸出你的小手指，我来给它戴帽子。”

于是，我逐一给孩子们的小手指戴上“帽子”，一边套一边让孩子们跟着我说：“点点头，弯弯腰，小指小指戴帽子。”孩子们开心的向同伴动着自己戴着“帽子”的小手指。

七、反思：

本阶段我们的主题活动是《两只小手》，孩子们对于自己的手还有比较感性的认识，相反对手指的概念就差多了，但他们愿意模仿成人的动作，例如：竖竖大拇指、做做“1”等。而且这时孩子们的思维特点是直觉行动性的，如果我们成人用动作或是创设一定的游戏情景，是很容易帮助孩子进行记忆的。上述这个案例就是最好的说明。

在随机的游戏中，我创设了一定的情节，将每个手指拟人化的变成一个人，然后利用孩子已有的生活经验“戴帽子”，来给五个手指“戴帽子”。在这个过程中，我并没有要求幼儿学说手指的名称，而是在游戏的过程中只强调了“小指”这个名字，或许孩子们不一定能正确说出“小指”的名字，但对“小指”已有了感性的认识，当我再提起“小指”时，他们一定不会伸错手指的。

情景一：

请宝宝用大拇子变戏法，宝宝很开心，他们用自己的大拇子变出了许多可爱的东西。乐乐的大拇子变成了可爱的小鸟；东东的大拇子变成了望远镜;………君君走到我跟前边做边说：“我的大拇子一个是爸爸，一个是妈妈在点点头”，“君君真聪明”我肯定了她的话并在全班的小朋友面前表扬了她，大家都伸出大拇子子点点头，（这时我在自己的大拇子上画上老爷爷，）我用惊奇地口吻说“是谁呀”，宝宝说：“这是老爷爷”，“是呀”我就学着宝宝的样子一边念儿歌一边做动作，宝宝特别感兴趣，于是，我给每个宝宝的大拇子上画上了老爷爷，他们边做动作边念儿歌，一会儿就把儿歌学会了。

情景二：

今天是复习儿歌“两个小老头”，事先我为每个宝宝准备了手指偶，手指偶上面画上老爷爷，宝宝带上手指偶很开心，也特别兴奋。我想这次活动一定很理想，可是宝宝带上指偶后把所有的注意力集中在玩指偶的上面，（只有几个宝宝跟着老师一起复习儿歌）我很生气的收掉了他们手上的指偶，宝宝这时注意力才集中起来，才开始跟着我一起

八、主题活动《拇指贝贝》反思：

两节活动教师很形象的给孩子创设了外界环境，可是效果就不同。这是因为孩子的年龄小，尤其是托班的孩子，他们的注意力是不随意的、短暂的，他们喜欢摆弄物品，常常被这些好玩的玩具所吸引。老师给他们准备的纸偶——老爷爷，很有趣，孩子特别的喜欢，所以他们把注意力都集中在玩纸偶上，通过两节活动，给我一个启示：教育教学活动除了给孩子提供有趣的环境和表达表现外，还应该考虑孩子的本身的年龄特点，这样孩子的学习效果会更好。在《拇指贝贝》这个主题活动中，我们用拟人化的手法，将手指变成“宝宝”、“老老头”，又用形象化的手法将手指变成了“小鸟”、“望远镜”、“小钩子”等，而这些东西又都是孩子能够接触到的，使得他们在游戏活动中更有兴趣也更愿意和老师一起玩手指游戏了。从中也让我们更了解了对于小年龄的孩子来说：形象、生动、有趣的游戏活动使孩子和你的'距离会越来越近的。

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解、=号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程：

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)41=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

14=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式，说一说它们的异同点

41=5和14=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。

活动目标

1.激发幼儿爱菊花的情感，引导幼儿能合作协商、分工明确的有序的布置菊展。

2.引导幼儿感受菊花千姿百态的美，通过布置菊展培养幼儿表现美的能力。

3.让幼儿知道菊花秋天开放，具有不怕寒冷的特点，菊花还是药材。

活动准备

1.带幼儿到公园或有菊花的地方欣赏菊花展。

2.教师和幼儿家长一起收集小盆菊花（幼儿能搬动）。

活动过程

1.让幼儿相互交流认识的菊花，它的样子、特点等。知道菊花具有不怕寒冷的特点，了解菊花也是药材。

2.引导幼儿对菊花已知的知识：“菊花在什么时间开放？在哪里举行菊展？你见到过的菊展是怎样的？那你知道如何摆放各种颜色的菊花才美丽？”

3.教师和幼儿讨论我们将在是什么时候布展？“菊展的地点在哪？（如大门口处或空旷的场地等），怎样摆放才美观？

4.教师让幼儿分组用绘画的形式，设计出一幅“菊花展览设计图”

5.在相互交流的基础上。将各组的“设计图”展示在墙饰中。

6.教师引导幼儿分小组协商进行布展。感受菊花千姿百态的美。

教后小结

幼儿观察了实物菊花，了解了菊花的特点，最后幼儿自由的进行绘画，举办了一个《小小菊花展》。

玩游戏是孩子们的最爱，简简单单的小游戏，就能够让孩子们乐得前仰后合，所以，家长们也可以参与到这个游戏中，和孩子们一起进行有趣的亲子游戏，和孩子们共享美好时光。

游戏准备：

有趣的拼图模板。

游戏过程：

1.妈妈给两个孩子各准备一套拼图模板；

2.妈妈和孩子讲好规则，妈妈是裁判；

3.游戏开始，两个孩子在妈妈的见证下进行石头剪刀布；

4.赢了的那个宝宝完成一步拼图，如果拼图错误，就错过了这次机会；

5.继续石头剪刀布，继续进行拼图；

6.在妈妈的指挥下，看看哪个宝宝能够在最短的时间内完成拼图。

温馨提示：

在上面的这个有趣的亲子游戏中，孩子们会和自己的妈妈一起感受游戏的欢乐，同时，宝宝们还能锻炼自己的拼凑能了，让宝宝们收获欢乐的同时，增长小见识。

设计意图：

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。

活动目标：

1.知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2.根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

3.感受生活中科学的乐趣。

教具准备：

醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

活动重、难点：

通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理

活动过程：

1.谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

2.幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？

师：有什么好玩的事情的发生呢？

——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。

3.科学小游戏：瓶子吹气球

——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。（气球被吹起来了）

——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢？

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4.介绍二氧化碳的应用：

（1）灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

(2）.碳酸饮料

(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨；

（5）在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

5.活动延伸

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

1、教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

2、教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。

16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。

17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。

19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。

二、2021教师资格考试知识点:幼儿游戏的基本特征

考情分析：

幼儿游戏的基本特征在教资科目二考查中属于游戏活动指导这个部分的内容，游戏一直是教资考试中较热门的一个部分，所以这一知识点是考试的重点备考内容，在考试过程中会以单项选择题、论述题、材料分析题的形式来进行考查，下面我们重点讲解一下幼儿游戏的基本特征。

知识点详解：

游戏的基本特征有以下几点:

1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。

2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。

3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。

4.游戏伴随着愉悦的情绪。游戏是符合幼儿身心发展需要的，幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣爱好来表达自己的想法，实现自己的愿望，体会到自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。由于不受外部的控制，幼儿在游戏中是处于放松的状态，能够感受到轻松愉悦。

【知识点巧记】煮(主)甲(假想)鱼(愉悦)不创造财富

试题解析案例：

【2017年下】

操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面管，有的在下面灌，再装。再灌……，反反复复，忙得不亦乐乎。

教师是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。

【参考答案】

教师应该支持这些幼儿的行为，具体理由有以下几点：

(1)材料中的幼儿正在进行自主游戏。他们的探索行为时自主自愿的，这正是体现了幼儿游戏的特点。“快乐的粉刷投篮架”“反反复复，忙的不亦乐”体现了幼儿游戏是伴随着愉悦的情绪，材料中的幼儿把笔刷当做粉刷匠的刷子也体现了幼儿游戏是在假象的情境中反映周围生活。游戏不仅能够帮助幼儿培养良好的情绪还能促进幼儿想象力的发展，因此，教师应该尊重幼儿游戏主人的地位，鼓励幼儿自主进行游戏探索，玩中学，学中玩，从而丰富社会认知。

(2)材料中的幼儿在游戏过程中相互配合，“有的从上面灌，有的在下面灌”，这是帕顿游戏分类中的合作游戏，幼儿在游戏是互相合作，共同玩耍，在这一过程中能够促进幼儿社会性的发展，幼儿能够在游戏中体会合作、交流的乐趣。

因此，对于题干中幼儿的探索行为教师应该鼓励、支持，保护幼儿的好奇心，多为幼儿创造游戏情境，提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。

三、幼儿园健康领域专题教研 幼儿园教科研工作总结

篇一

随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。现总结如下

园本教研活动开展情况

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：

1.开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：

(1)幼儿的行为习惯

(2)幼儿的动手能力

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。

3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

4.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

5.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

6.全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高教师的业务素质，从XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

7.组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。

8.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师xxx为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

9.教师参加教科研论文比赛

本学期，我园老师积极参加县里论文评比xxx老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;xx老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;xxx老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖;xxx老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;xxx老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖;xxx老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;xxx老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。

本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下:

一、亮点工作:

(一)抓实常规管理，提高一日活动质量

1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习《纲要》《常规》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。

3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。

(二)扎实园本研训，提升园本教研实效

1.实施有针对性地引领指导

(1)新教师--稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。

同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。

(2)骨干教师--树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

2.开展多形式的有效教学

本学期，我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水平。

(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动:

A.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓励徒弟大胆提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上，开展了新教师上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评。

B.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

(2)重视特色课程地创建:

在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围，具体从六个方面来体现:

A.每个班级都开设诗画专栏，如:“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随处可见老师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。

B.从晨间操中体现:老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。

C.从户外活动时体现:我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放，让孩子在朗朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味，让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。

D.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中，他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了孩子最喜欢聚集观赏的地方。

E.区域游戏中，老师们以“琴棋诗画”为依据，创设了孩子们乐于参与的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩中学习，在学习中成长。

F.我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏，每周必背一首诗歌，让教师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理的氛围中快乐成长。

(三)开展形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

每周组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。继续进行绘本课题的实践与研究，早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨，让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。

通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼:教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、教师教育随笔评比、讲故事比赛、幼儿韵律操比赛等教师技能活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习:xxx园长去北京师范大学进行研修，暑期xxx参加全国园本教研培训活动，派园内骨干教师赴xxx、xx、xx等地观摩精品课，积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

教师获得主要成绩:全园教职工有多篇论文在省市获奖，xxx园长的两篇论文获省一等奖，xx、xx老师的论文获xx市一等奖，xx、xxx等教师十多篇论文分别获省二三等奖。在扬中市级竞赛中，我园教师爷取得一些师之颂》歌词获二等奖，王春红老师乡镇优质课评比获二等奖，xxx、xx老师参加市局“家园互动，形成教育合力”方案评比分别获二、三等奖，在教职工运动会比赛中，我园工会也获得总分第六的好成绩。

二、存在问题与不足:

1.园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

三、以后主要工作思路:

1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。

4.做好绘本课题的过程性研究工作。

一.加强理论与实践相结合的学习我们教研组内的老师都较年轻，经验不是很足。

而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。在业务学习时，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。

教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互听课、评课，讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高。也有大家同上一节课，如4月份的课题内容《兵兵为什么肚子疼》通过组内老师各自的教学活动，再推选到园内上交流课，经过多次的评析，使老师的经验越来越丰富，在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

还有就是加强考核制度，每周检查备课本，指出各自的优缺点。每月抽查个案记录、课后反思等，并对其进行考核。同时围绕

幼儿园工作计划，开展各班竞赛活动。如:安全知识竞赛、家长开放日活动等。使教师在活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。

二.课题探讨，提高教研水平。

时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。本学期，我们大班制定了《幼儿自我保护能力培养》的课题，在上学期的基础上加深内容，并根据幼儿的心理特征，及时增加有关幼儿性别方面的知识，每周四节课题课，教师能精心设计，并在上好课后及时进行反思，提高了自己对课题内容的理解能力。

在课题的交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对课题的了解又进了一步，能从实际出发，精心设计有关自我保护的方案，进行分析、评价和反思，改进自己的教研。使我们的教学工作取得了有效的成果。每位老师逐渐有了自己的想法和看法，并及时肯定和表扬教师的长处，更好的发挥各自的优点。

在教研教学中，我们每位老师都在努力，不断发现问题，解决问题，一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下，我们的教研工作会更出色，有更多的进步。

教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园大班教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发现问题-设计方案-解决问题-改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。通过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园大班的教研工作已取得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的小结:

幼儿早期阅读是一个新的课题。面对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人必须具备的能力，开学初，老师们学习了《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让老师了解早期阅读不等同于读书写字。之后，我们所有大班老师共同研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园大班幼儿的计划。如何科学地达到阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，特别是大(一)班的师小惠老师和大(四)班的郑继红老师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。

第二，通过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，达到改善教育实践的作用。比如:大(三)班王岩老师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。经过老师们一次次的讨论、改进，最后根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿轻松愉快地掌握了内容，达到预期目标。在5月24日开放半日活动中受到外园老师和领导的好评。

第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读能力和兴趣的培养。比如:大(二)班的彭丽娜老师将标点符号做成有趣的头饰，在晨间活动时和幼儿一起玩，幼儿轻轻松松，很容易地认识并掌握了标点符号。另外，各班还通过家园联系，让家长配合带幼儿逛书店，看一些动画片，培养幼儿早期阅读的能力。通过早期阅读，培养了幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，同时也提高了教师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的能力，提高了教师的整体素质。随着中国加入wto，国际间交流地增强，英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来，我们认真贯彻全教会精神，深化改革，使英语教学在我园得到推广和普及。根据幼儿的年龄特点，我们大班教研组总结出幼儿英语必须遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性差异，特别在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上，我们把课题研究地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上，让幼儿成为学习的主人，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。

大(一)班的师晓惠老师是本学期刚担任英语课，她虚心好学，主动向教师郑继红、王小燕讨教英语教学经验，学习口语。在5月24日的大(一)班开的英语课，受到外园老师的一致好评。而郑继红、王小燕已有多年的英语从教经验，语感好。两节课《i can help you》、《go》经过教研组地观摩、修改，再经过试上，最终取得了好的效果和领导的好评。当然，幼儿英语口语的提高也能促进语言表达能力的培养，它们是相辅相成、相得益彰。

英语教学的尝试将是我们研究的方向，在以后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高教师的英语教学实践经验。