一、幼儿园听课笔记

字数已经输完只能12篇需要的话发信息给我

第一篇

执笔教师:马老师

听课时间:12月4日

听课老师:本人

听课地点:

钱塘春晓幼儿园

活动名称:花手套

班级:小班

活动领域:美术

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达

活动过程:

准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

教师行为

幼儿状况

一、引入主题

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？

二、引导滚画

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩

2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠

（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）

4、请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1、请弹珠休息一下吧

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？

4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论

1、现在手套宝宝上有什么了？

2、它怎么样？

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束

我们去请太阳公公帮忙

A、太大了（怎么办，老师没有作回应）

B、没有颜色

弹珠滚出后怎么办要加以引导

有线宝宝

A、像绳子

B、像马路

C、像树根

变五颜六色的了

评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范

可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

国王生病了(大班)

1、介绍故事的题目：

师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？

国王生病了，他的表情怎么样呢？

小结：故事题目就叫《国王生病了》。

2、讲述、理解故事：

(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。

(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？

小结：听听医生怎么说。(看图讲述)

(3)边看图边讲国王每天的运动。

星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。

提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？

星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？

幼儿讲述后，老师小结。

星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？

星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)

他是怎么跑步、怎么做操的？

星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)

(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？

幼儿讨论后，老师讲述。

国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3、与国王一起锻炼：

听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：

周一：爬山周二：骑马三：游泳

…

小结：运动后你感觉怎么样？

国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。

4、制定运动计划表：

(1)你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？

(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢？

(3)我们也来制作运动计划表吧!

交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？

小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

~~~~~第三篇

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好朋友夹心饼干(小班)

听课记录：

1、导入活动：

师：小点心师傅坐好了吗？

小手洗干净了吗？放在膝盖上藏好。

2、看一看：

师：桌上有什么？(饼干)

(1)师拿一块圆饼干：它是什么形状？(圆圆的)

还有什么东西也是圆圆的？

(2)这块饼干长得什么形状？(方方的)

还有什么东西也是方方的？

(3)介绍夹心饼干：

师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么？它有几片饼干组成？中间还有什么？两片饼干长得怎样？(一样)

3、做一做：

(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。

老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。

谁找到了圆圆的好朋友？谁找到了方方的好朋友？把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的？

(2)师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯？

老师介绍白布下的果酱。

(3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。

这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。

(4)幼儿操作。

4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。

愿意送给客人老师尝一尝吗？

带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。

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第四篇

听课记录：都睡着了（大班歌唱）

活动过程： 1、图片导入。师：在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子……）

大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？,

2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。师：小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？（嘘嘘~）

出示图谱：O O Z ZZ Z（嘘嘘，它睡着了）

3、学唱歌曲。

（1）师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面）

青蛙 O O Z Z Z Z

苍蝇 O O Z Z Z Z

小老鼠精灵小绵羊 O O Z Z Z Z 0

（2）学唱第二段。

出示图谱：大灰熊 O O Z Z Z Z鸽子 O O Z Z Z Z……师：这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？

出示最后一句图谱（两只手、两只脚丫） _

4、幼儿跟老师完整演唱。

5、认识休止，学习控制。

（1）出示O：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”.（2）把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3）个别幼儿演唱。

（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。

1）出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。）

（2）请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。�

7、分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。

8、替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。

听课反思：

这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。

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第5篇有趣的西瓜皮

记录：

目标：

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

过程：

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）

这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

请个别幼儿讲述

请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

1、老师出示背景图，示范编故事：

有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

2、小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！

3、幼儿分组创编故事

（1）组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）

（2）请个别小组讲述

（3）鼓励小组间相互讲述。

反思与建议：

整个活动都是由易到难，循序渐进的。所以感觉活动开展的很流畅。在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。

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第6篇喇叭花电话

过程：

师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？

一、看图书欣赏故事第一段：

1、小老鼠和小鸟不能在一起玩？为什么？幼儿自由的说

2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？

3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）

4、听听小老鼠想了一个什么办法？

二、、欣赏故事第二段：

1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）

2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……

3、还可以怎么关心小鸟？

4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？

三、继续讲故事

1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？

2、再次欣赏故事一遍：

——介绍封面。

——暗示幼儿一页一页地翻。

3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello……）

四、打电话游戏：

1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。

2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）

评析：

这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。

最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。

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第7篇

吹泡泡

过程：

一、导入

1、观看照片，引起幼儿的兴趣。

师：请你们看几张照片，看看他们在干什么？

2、提问：

这是谁？手里拿着什么？

吹管是什么形状的？

吹出来的泡泡是什么形状？

二、猜测并记录

1、观察记录纸

2、幼儿想象并猜测：

你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状？

三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状？

3、记录自己想象的结果并交流。

三、幼儿操作并记录结果

1、教师示范操作吹泡泡

2、幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。

3、记录自己发现的结果

4、交流操作记录表

四、延伸

教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。

评析：

本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在探索，发现学习。活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。

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第八篇

规则

过程：

一、游戏：苹果回家

幼儿分2组，要求把不同颜色的苹果送回篮子。

第一次游戏：幼儿自己开始进行游戏。

游戏结束，教师：这样的游戏结果公平吗？（不公平）

教师：这是种接力赛，就是每个人都要参加的，你们后面的小朋友参加游戏了吗？（没有）

第二次游戏

幼儿自行游戏，教师：游戏是大家的，要一同参加，要拍后面小朋友的手的。

教师：你们觉得比赛公平吗？（不公平）

教师：我们看看每个队的人数（4，5，6）不等，接力赛的人数应怎样的？（一样的）怎么做？（幼儿自由调节）

教师：每个队都是5个人了，苹果是10个，那怎么办？（每个人拿2个）

第三次比赛

教师：现在人数相等了，每个人拿2个苹果，这规则是你们自己订的。

幼儿再次比赛。

教师：这次比赛公平了吗？（公平）为什么？

教师小结：每个比赛都要有规则，大家都有遵守这一规则。

二、看录像，进一步了解规则

1、教师：录像里的小朋友怎么了？这样对不对？怎样才能更好？请你们在看时思考这三个问题。

2、边看边问幼儿，他们在干什么？这样对吗？该怎样做？

3、看完请幼儿交流。

幼儿1：小朋友喝水不排队，这样不好，很容易挤的把水弄在地上，应该排队，那样就不会了。

教师：她说得很好，说出了不排队的后果，他们这样安全吗？

教师：除了排队还有好的办法吗？（靠在一边，等小朋友走了再过去）（一个接着一个）

教师小结：在集体活动中，有很多的小朋友，我们一定要遵守规则，这样才安全。

三、对生活中的规则与公共场所的规则

1、教师：是不是生活中所有的事情都要遵守规则？（是，不是）认为是的，站这边，不是的站那边。

幼儿自由分组。

2、教师：请你说出理由，进行分组辩论。

幼儿：在马路上走要遵守交通规则。

教师：我觉得我一个人在家切黄瓜想怎么切就怎么切，不用遵守规则。

幼儿：我在学校里也要遵守学校里的规则，上课不能乱跑。

教师：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要规则。

幼儿：在马路上看到红灯要停。

教师：说说在生活中要遵守的规则如：在马路上，地铁站啊。

幼儿：地铁站里不能乱丢东西。

教师小结：原来你们要遵守规则的地方都是公共场所，我是一个人在没有别人的地方不需要遵守规则。

3、学做文明上海人

教师：我这有许多标志，这些标志都是在公共场所的，看是什么标志。

教师小结：有了这些标志，我们就要遵守规则，要做个文明人。

教师：我们小朋友要做个怎样的人？（文明的上海市民）

建议：

教师活动形式新颖，能让幼儿自己在玩的过程中发现问题并尝试自己解决问题，以幼儿为主。

评析：

1、教师选取材料贴近幼儿生活，使得幼儿有话可说，而且通过这一活动，幼儿在幼儿园的一日生活中会主动去遵守这些规则，活动的教育价值很高。

2、活动的第一个游戏环节让幼儿自己在游戏中发现问题并解决问题，从而了解规则，这无疑对幼儿提出了一定的挑战，培养了幼儿思维的能力。

3、整个活动进行中，教师引导很好，能以幼儿为主，符合二期课改理念。

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第9篇

保护动物

过程：

一、回顾交流

1、教师：我们和动物是不是好朋友？那动物也要生病受自然灾害，我们要怎样？（保护动物）。上次我们做了动物调查表，哪些动物需要我们保护，为什么？（动物少了）

教师：还有其他的吗？

教师：还有就是我们人为造成的，把树砍掉动物没有生存的地方了。

教师：上次我们还作了一个动物保护的设计表，哪些动物需要保护，怎样保护？

幼儿：进行宣传

2、看汇总表请幼儿交流保护动物的办法。

教师：我们还作了一个汇总表，我们小朋友想了很多保护动物的办法，我们一起看一下。

教师：这是什么？

幼儿：把鱼放到水里；给花浇水；种竹子；看电视

教师针对幼儿回答分别给以提炼：给动物营造良好的生活环境；种竹子让熊猫多吃竹子；通过电视，报纸等媒体宣传保护动物。

3、我们这里还有许多动物，我们看看是什么样的。

幼儿观看动物图像:大象，牦牛，骆驼，熊猫，耗子，老虎。

二、制作海报

1、教师：我们的弟弟妹妹还不知道要保护动物，我们设计一张海报，想想怎么做？

幼儿：画一些动物，再写“保护动物”

2、教师总结：海报要有图案，让人知道是干什么的，海报周围可以设计花边，海报形状可以根据自己想象。

教师：我收集了一些海报，我们看一下。

幼儿看海报，教师一旁指引，如海报上有什么？重点引导酒的海报。

3、幼儿自由组合进行分工设计一张海报。

三、交流

请幼儿把自己设计的海报进行解说，如画的是什么哪些动物要保护的，你是怎样保护的？

延伸：设计一句宣传语

教师：我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物，那我们要进行宣传，在宣传时要说一句话，请你们互相讨论。

建议：

1、幼儿制作海报很慢，是不是在幼儿进行分工时，教师引导幼儿一个进行画图，一个写字，一个画花边，一个进行布置安排，这样可能快点。

2、幼儿对制作兴趣很高，很投入。

评析

1、从整个活动的制作过程看，幼儿兴趣高昂，幼儿间的互相合作基本能达到，教师让幼儿看汇总表讨论保护动物的方法，这一环节容易使幼儿制作海报时朝这一方向，没有新意。可以多提供一些奇特的海报让幼儿发挥想象进行制作。

2、活动具有一定教育价值，生生互动体现得很好。

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第10篇

活动名称：有用的筷子活动地点：大团幼儿园中二班

活动时间：2007年4月19日执教老师：陈老师（实习）

活动过程：

一、出示筷子，引起兴趣

1、出示筷子

教师：“今天，老师带来了一样东西，看看是什么？”

“一根筷子、一支筷子”

教师：“我拿了一双筷子，这双筷子是怎么样的？”

2、幼儿讨论

“筷子的后面是正方形的，前面是圆形的、后面好像是有点圆，前面是方方的、我发现头有点大……”

3、请妹妹朋友和弟弟朋友分别拿一双筷子。

请幼儿说说自己拿的筷子（很多幼儿拿了不一样的两只筷子、有的幼儿拿了一根筷子）

教师：“什么叫一双筷子？”

教师：一双筷子就是两根筷子。

4、教师将不同的两根筷子放一起：这是一双筷子吗？（引导幼儿发现两根一模一样的才是一双筷子）请拿错的幼儿去换一下。

二、比比筷子有什么不一样。

1、比一比自己的筷子和同伴的区别

教师：“请小朋友和旁边的朋友比一比筷子有什么不一样？”

幼儿自由交流：

“我的筷子长、我的上面是一个长方形、我和x x的颜色不一样。”

出示其他筷子的图片

2、请部分幼儿到前面说说自己的发现

3、出示不同材料的筷子

教师：刚才都是小朋友带来的筷子，老师这里还有一些不一样的筷子。

电脑依次出示“竹木筷子”、“红木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金属筷子”

三、筷子的由来

1、筷子是哪里来的？

幼儿初步讨论

2、教师出示筷子的故事（为什么会发明筷子）图片，讲述故事。

3、教师：筷子是怎么来的？幼儿交流

4、教师出示从“树枝”到工厂加工到“筷子”图片顺序，讲述筷子的制作过程。

四、筷子的用途

1、教师：筷子有不同长短的、不同颜色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本领呢？

幼儿：“吃饭”、“做玩具”“做泥工”。

2、教师出示“筷子舞”片断。

3、最后学跳“筷子舞”。

活动分析：活动中，很多细小的环节教师都注意到了。当孩子们有时语言表达的并不完善和标准时，教师及时给与纠正。说明我们的老师的确是很用心的在组织她的活动，但我总觉得，从头到尾环节的进行太过于平淡是本次活动的唯一缺憾。

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第11篇

活动名称：有趣的数字

班级：中班

执教闵小红

活动记录：

一活动引入

1老师在面前的桌子上放了些东西，发现了吗？

2幼儿回答：我发现了什么

3小结：原来在东西上找到了数字宝宝。

4那你们都找到了那些数字宝宝？

二数字有什么用

1自行车上的数字宝宝有什么用？

2杯子上的数字有什么用？

3电话机上的数字又有什么作用？

4小结：数字宝宝就在我们身边。

三生活中的数字

1集体讨论：我们还在那些地方看到过数字宝宝？

2老师找到的数字宝宝，他们分别代表什么？

四与数字宝宝做游戏

1马兰花

2“大一的数字”

3“1”和“0”组合成10，那还有其他数字宝宝能组合起来

活动分析：每一次看闵老师的课，从中我都能学到很多东西。这次也不例外。整个活动给我的感觉是非常充实。不像以往自己设计的活动，枯燥。孩子们在玩玩，说说的良好氛围中掌握了所要领略的知识点。虽然在观看图片环节出现了一些小问题，但教师还是临危不乱的处理好了，这一点值得我们新教师好好学习

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第12篇

保护动物

程：

一、说一说：保护动物

师：“我们和动物是不是好朋友？（是）

“动物也会生病，受到自然灾害，我们该怎么办？”（保护它们）

“上次，我请小朋友做了一个调查，我们一起来看一看。

教师和幼儿一起看以前的调查表，提问：哪些动物需要我们保护？为什么？（熊猫、老虎……因为有些动物很稀少）

教师小结：动物需要保护，因为有些动物稀少，人为因素破坏了它们的生活环境。

教师出使保护动物策划书，让幼儿观察有几种方法来保护动物

提问：“我们可以用什么方法保护动物？”

1、把鱼放生 2、保护森林资源 3、保护熊猫，给他们多吃竹子 4、从电视、报纸等媒体进行宣传 5、不要捕捉青蛙6、不猎杀猛兽

二、观看课件

1、讨论哪些动物需要保护？（大象、牦牛、斑马、骆驼、老虎）

2、师：“我们小朋友已经知道要保护动物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我们来做一张海报给他们看，进行宣传。那你打算怎么做呢？”（画一个动物，然后写上保护动物）

3、再看PPT，观察老师收集的海报，了解海报该怎样来设计。

三、幼儿操作自由结伴合作制作海报，教师指导

四、讨论

1、幼儿交流已制作好的海报

2、分组讨论：你该怎样来宣传，设计宣传语

评析：

这是一次主题背景下的很好的活动。老师在准备上是很充分的，让幼儿进行了调查，参与制作了“保护动物策划书”，最后在幼儿操作的时候，提供了丰富的材料。孩子们在本次的活动中初步尝试合作制作了海报，达到了老师制定的目标。但是孩子们在海报的制作效果上有一些相同，建议教师可以在此基础上展开有针对性的第二次活动，可以让孩子欣赏一些有创意的海报并学习制作，本次活动会是一次很好的延续一课三例的活动。

二、《幼儿游戏活动指导》读书笔记

  对幼儿而言，他们整天都在做游戏，游戏就是生活，而生活就是游戏。

  把“有规则的竞技活动（game）”、“玩（play）”和“乐趣（fun）”联结起来，便构成了游戏品质的基本要素。即:游戏是饶有趣味的玩乐活动；玩是游戏的具体行为；乐趣是从游戏中得到体验和情感。

   德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯说，游戏是儿童对未来生活的一种无意识准备，是一种提升本能、学习生活技能的手段。

   现代游戏理论有以下几种。

   一、精神分析学派的游戏理论。以奥地利弗洛伊德为代表，主张游戏是“受快乐原则”支配的，其表现为游戏能满足幼儿的愿望，它是满足的源泉。认为游戏的调节机制表现为两个方面，一是游戏能实现现实中不能实现的愿望；二是能控制现实中的创伤性事件。

   二、角色模仿的游戏理论。由心理学家萨利提出，他认为游戏结构包括角色、游戏行为、游戏材料（玩具）、游戏着之间的角色关系等。

    三、认知发展的游戏理论。瑞士心理学家皮亚杰提出，他认为游戏有两个主要作用，一是愉快（纯粹的乐趣），二是适应。游戏与认知活动是协调而不是对立的，游戏于学习是相辅相成的，而不是相互排斥的，在学习中获得的知识和技能，在游戏中得到练习与巩固。

   四、行为主义的游戏理论由美国心理学家桑代克提出。

   五、社会活动的游戏理论。主要观点有:

    1.游戏是一种社会反应性活动。

    2.尤其是一种有目的，有计划的活动。

   在游戏中，幼儿积极的构思，选择游戏的内容，确定游戏的主题、角色，发展游戏的情节，以实现自己的目的和愿望。

    3.游戏是幼儿的主导活动。幼儿会在游戏活动中表现得积极主动，他们希望表现自己的能力以及实现自己的愿望，并从成功和创造中获得愉快。因此游戏能满足幼儿的需要，能给幼儿带来极大的快乐和满足。

    4.游戏是一种需要成人指导的活动。游戏需要成人指导，但要注意指导的“度”，它并不是要求成人去安排、导演幼儿进行游戏。而是指在成人的引导下，使儿童的游戏对他们有益且由教育意义。

   六、游戏的觉醒理论。游戏的觉醒理论又称激活理论，它是从内驱力理论中演化出来的。觉醒与两个因素有关，一是外部刺激或环境刺激；二是机体的内部平衡机制。例如，当幼儿对滑梯已经非常熟悉时，他们会感到厌倦，因为滑梯对他们的刺激已经很弱了。这时他们会选择倒滑或者趴着滑，以此增强刺激，并保持在一个最佳激活水平上。

    七、游戏的元交际理论。元交际理论是有人类学家贝特森提出的。元交际是一种抽象的交际，是处于交际过程中的双方真正的交际意图或所传递信息意义的辨识与理解。元交际是人类言语交际的基础，元交际能力是理解讽刺、反话、幽默、笑话的基础。幼儿往往缺乏这种能力，因而往往不能理解说话者的真实意图。

   以上各派的游戏理论，从不同的立场和角度分别论述了游戏的性质和游戏的功能，可以区分出三条主要的路线:一是偏重认知的路线，以皮亚杰的认知发展理论为主导，强调认知的发展与游戏的关系；二是偏重情感的路线，以精神分离学派为先驱，强调了情感的成熟与游戏的关系；三是偏重社会性本质的路线，以社会活动理论为核心，强调社会的实践与游戏的关系。

三、《幼儿教师六项教学技能指导》读书笔记

《幼儿教师六项教学技能指导》读书笔记

认真读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读书笔记了。到底应如何写读书笔记呢？以下是我为大家收集的《幼儿教师六项教学技能指导》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

暑期时，我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书，读后我受益多多。

《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。教师的教学技能是教师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。《语言》这部分内容。通过仔细阅读，我深深地了解到：

第一，语言口齿清晰、鲜明、准确。

教师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。教师的语言要用词准确，言不在多而在于精，教师的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。

第二，语言生动形象和富有感情。

特别是在给孩子讲故事的时候，如果教师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的兴趣，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿教师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的积极性。当故事讲完时，教师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主人公，理出故事的线索，总结故事的主题。最后还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括能力，从而促进幼儿语言思维能力的发展。

第三，语言具有多层次和多适应性。

每个幼儿在家都是”小公主”，”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。教师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。对不同的幼儿应采用不同的语言：对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子，教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师的语言适当地慢一些，显得更有耐心；对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿急躁的情绪得以缓和。这样才能拉近师幼间的距离，使教师的语言起到良好的教育效果。

书里还有很多值得我们去深思的问题，我们作为一名幼教工作者，要去更好的装备自己，加强自身的修养，还是那句老话“一切为了孩子，为了孩子的一切。

《幼儿教师六项教学技能指导》这本书对我的帮助很大，我从头读到尾，发现了自己以前有很多地方疏忽了，看似无大害，但是日积月累就是大毛病了。

书中分六大板块，分别是：语言、音乐、美术、舞蹈、游戏、手工。内容很全面，可以说里边不仅有对老师的理论教育，还附有特色教案，而且教案是以详案的方式呈现的，最后还有对前教案的总结分析。对于我们新教师来说，这样的方式让我学习到了很多知识，学的更精了。接下来，我就来说说我在书中学到的有用知识，我总结归纳了以下几点：

一、理论学习，让专业只是更加深化

幼儿园教育已经在逐步的被教育专业重视，爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”由此可见，语言能力的提高对幼儿有着重要的影响。在幼儿园的教学中，语言是五大领域之一，语言教学就是靠说来学习，可能没深入接触的人会觉得语言领域不就是说说故事，念念儿歌，孩子们会说会念就说明掌握知识了。

其实语言领域的教学哪有这么简单，不仅让幼儿要学会教材知识，更应该发展孩子们平时语词的丰富，能用丰富的词汇形容事物等。在这之中教师运用的教学方法非常重要，我在书中学到了很多有用的方法，它归纳了很多要点，让我一目了然，学起来很轻松。并且当我有不明白的地方，我经常会去翻阅书本，其中归纳的概念理论，以及举例的案例，让我理论结合实际，边探讨边理解。

二、教学教案，让教学过程更加丰富

我喜欢这本书，很大原因就是因为在理论概括后还配套了几个教案，而且教案都是以详案的形式出现的，每个环节都非常清晰，提问与互动安排的都恰到好处。有时我会运用书中教案中的方法套用到现实教案中的撰写，给了我很大的帮助，可能因为有了其中的几个关键步骤，马上就是使整个教学课堂发生变化。

有时教学工作中碰到像手工美术之类的教学，就没有像其他领域准备的那么充分，我以后应该要改正这样的教学态度，在这样的技能教学中，孩子们同样能学到很多有用的知识。从书中的教案中，我发现，那些老师把一堂美术设计的就像语言一样优美，科学一样规范，孩子们上这样的.课就像是在享受一样。

三、教育总结，让教育方法更加实用

教案后面附有教案的设计意图以及方式方法的变换原因，我觉得这对我的帮助很大，一是让我学习到了各领域的重点所在，二是让我学习到了不同教学所能采用的教学方法。这些都是平时中很实用的东西，任何教学活动都可能碰到，所以我在阅读的过程中，还会用笔记录做些记号这样便于以后的翻阅。

一本好书值得一直翻阅，懂得收获也要懂得分析思索，这样自己才会有更快的成长。

“教学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套；没有熟悉的教学技能，也就谈不上教学的技术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。”这是《幼儿教师六项教学技能指导》这本书中的一段话，它让我更深刻地意识到“教学”的重要性，作为教师就是要把自所学的只是传授给我们的学生，让自己的教学发扬光大，少说些漂亮的话，多做些日常平凡的事。

读了这本书后，给我们留下深刻印象的是：教学语言技能、教太变化技能、课堂教学设计这三方面，那么就让我结合自己的`教学来说说吧。

一、教学语言技能

教学语言技能师教师用正确的语言、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。教师的教学语言技能水平，是影响学生的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，诗选教学目标等方面具有重要作用。

教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，被誉为人类灵魂的工程师。作为幼儿园的教师，我认为，我们的语言更是得做到通俗易懂这点，对于幼儿来说，他们的语言发展正在逐渐提升，会说的句子是最基本的那些，不像小学生中学生那样，会说些生动的语句，用些漂亮的词，也能听懂反话等等，因此，平日里外面要慢慢地，看着孩子的眼睛讲话。

举个例子，我们班有一个小男孩，对老师的话他都不理不睬，唯独有一句话听得最认真：你不听话我让妈妈不要来接你。谁都知道这是一句谎话，但他却听得很认真，比老师讲一百句好话都有效，或许幼儿园的孩子就是这样天真可爱吧。在教学中也是如此，要让幼儿听懂自己的话，就要用最简单的方法让他接受。

二、教态变化技能

所谓变化是变化对学生的不同刺激。教态变化的作用体现在对学生的教育作用、激励作用、启发作用、强化作用，所谓身教重于言教，教师的身教反映在许多方面，而非语言教学行为单方面。教师的教态直接利用非语言佳绩呕血行为调动幼儿的积极性，启发幼儿对可她那个内容的理解，让他们更容易地接受新知识。

不管是身体的动作、面部的表情、眼神的交流、适宜的停顿还是声音的变化，每一项都牵绊着幼儿的注意力，可想而知，教态在教学中的重要性。特别是对于胆怯的幼儿，他很想说却又不敢说，这时教师如果走过去，温柔地看着他，笑眯眯地鼓励他，我想他会越来越不怕生的。

三、课堂教学设计

现在的课堂教学设计不同于过去的教学设计，它有明确的教学目标，着眼于激发、促进续二声的学习，充分发挥每一个学生的特点，发展学生的智力，要求教师有效地使用各种媒体，发挥教师各种教学技能的作用，帮助学生达到预定的教学目标，通过评价、反馈，强化学生的学习。

说到教学媒体像我们平时的教学已不再是单调的图片形式，而是结合声音、幻灯片及动画片等形式进行的课件，让幼儿在欢乐的氛围中快乐的学习。

我认为，课堂教学设计中，教案的设计起着决定性的作用。一个好的教案能让这堂课有声有色的进行到最后，一个普通的教案，只能平淡地结束这堂课，如果是你，你会选择怎样的教案呢？在反复课堂教学中，教案在时刻变化，就拿我自己来说吧，我的一个教案《呼噜噜》经过五次的教学，改变了五次教案，在不断磨练中，我想我的课堂教学设计业在不断地进步。

如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那可，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样不列，你手指生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧度——船只飘过……天空飘下来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

每个学生都有自己的性格，这考验教师的就是不同的教学技能，即因材施教。多阅读这类书籍有助于我们的快乐成长，不是有句话这样说：书籍是造就灵魂的工具吗？让我们一起伴随着书籍，快乐的成长吧。