一、幼儿园安全教育笔记记录

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★幼儿园饮食安全教育活动★

★防溺水安全教育知识点★

★交通安全知识普及演讲稿★

★★网络安全知识内容大全★★

幼儿园安全教育记录1

1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害，

2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师(或者大人)的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。

5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。

6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。

8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。

9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。

10、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。

11、教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

13、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。

幼儿园安全教育记录2

活动中，老师针对孩子的年龄小，自我保护意识差，安全防患意识不够等方面，采取了生动有趣的童话情景导入;用形象具体的举例说明贯穿教育，有效地调动孩子们的积极性，让孩子在玩中接受知识，知道随便跟陌生人走产生的后果以及遇到陌生人应该采取什么样的办法和应对策略!

另外，老师还根据即将到来的长假——“十一”，教给孩子应该注意的事项，进一步提醒他们要注意：防水、防电、防火、注意交通和外出安全等安全知识，懂得自我保护;并结合实际，还认识了110、119、120等特殊电话号码。

我们注重孩子的健康、安全教育，力求让孩子们身心健康成长!实践证明，通过活动，孩子们的身心健康得到了发展，安全意识也有所提高!

班级小一班执教老师王

活动名称安安全全玩滑梯活动时间11.9.15.

活动目标1、学会用正确的方法玩滑梯;

2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害;

3、初步养成一定的安全意识，活动准备户外滑滑梯;毛巾

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

幼儿园安全教育记录3

主题：熟悉幼儿园的环境及幼儿园各班级的分部情况。

教师做到：

1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。

2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。每月大搞卫生。

3、及时预防传染病的发生。

4、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。

5、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.

6、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。

7、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。

8、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪.

幼儿园安全教育记录4

1.不要独自在河边、井边或路边玩耍。

注意安全第一。

二、天气寒冷，出门要保暖，以免着凉。

三、新年注意饮食卫生，不要暴饮暴食。

不要吃不干净的食物，比如小贩的食物。

四、安排好日常作息，不要长时间看电视和玩电脑，注意保护眼睛。

每天中午一定要休息。天气暖和的时候，可以去户外锻炼，提高自己的抗病能力。

5.如果你一个人在家，不要给陌生人开门，也不要玩煤气、水或电，以免发生意外。

六、如果外出参观，一定要遵守交通安全，保护好自己的安全。

祝大家节日快乐!|||效果记录：|转眼一学期就要过去了，马上就要过年了。

放假前，我们在假期进行了安全教育。虽然我们每年都要进行类似内容的安全教育，但我们仍然觉得有这样的教育。

幼儿园安全教育记录5

主题：老师在常规中应该加强安全教育

在幼儿方面做到：

1.在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手..小便等.

2.确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3.幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。

4.幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5.户外活动玩大型玩具时,不推不济,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助.保证幼儿安全.

6.知道不能碰电插座等电器，玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。

7.知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。

各种活动将在在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全

幼儿园安全教育记录6

我所带的班级是幼儿园里的小班，我和计老师开展了一次主题为《不要跟陌生人走》的安全教育活动，幼儿园安全教育记录。

活动中，老师针对孩子的年龄小，自我保护意识差，安全防患意识不够等方面，采取了生动有趣的童话情景导入;用形象具体的举例说明贯穿教育，有效地调动孩子们的积极性，让孩子在玩中接受知识，知道随便跟陌生人走产生的后果以及遇到陌生人应该采取什么样的办法和应对策略!

另外，老师还根据即将到来的长假——“十一”，教给孩子应该注意的事项，进一步提醒他们要注意：防水、防电、防火、注意交通和外出安全等安全知识，懂得自我保护;并结合实际，还认识了110、119、120等特殊电话号码。

我们注重孩子的健康、安全教育，力求让孩子们身心健康成长!实践证明，通过活动，孩子们的身心健康得到了发展，安全意识也有所提高!

1、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈(老师扮)：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

2、介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动效果及反思

此活动安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法，形成良好的活动常规。日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

幼儿园安全教育记录7

活动目标: 1.带领幼儿科学、正确地面对性话题学会尊重自己和别人的身体。 2.有初步的自我保护意识了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维自由地表达。

活动准备: 1.幼儿的准备:活动前的调查记录对两性的区别有了初步的认识 2.教师的准备:搜集大量的性教育资料以应对课堂上孩子们的突发提问角色分工、互助协调布置有关两性知识的活动区角包括人物、动物提供较为丰富安全的可操作材料。

活动过程:

(一)谈话引入讲解什么是“性”。

1.请小朋友按性别分成男女两组两名老师明确分工。

2.引导幼儿通过观察阐述自己所看到的“男、女有什么区别”请幼儿充分动讨论自己对不同性别的看法。

3.提问引发思考:什么是“性”

(二)明确身体的隐私部位学会尊重自己和别人的身体。

1.请幼儿观看《蜡笔小新》对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

2.出示洋娃娃请幼儿指出什么部位是要保护的不能随便给别人看的用“游泳”讲解小结:我们身体的某些部位是不能随便给别人看的我们要尊重自己和别人的身体因为那是我们的隐私随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3.游戏“找朋友”体验与朋友的亲密接触讨论哪些接触是友好、善意的哪些是不友善的接触

(三)案例分析幼儿分组开展“参与式讨论”老师做好引导和记录。

1.教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述组织幼儿开展讨论。

2.分组“参与式讨论”提出自我防卫的策略。

(四)教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己同时要尊重别人的身体。

通过活动，孩子们对自己身体中的小秘密都有了基本了解，知道了保护自己身体的简单方法，懂得在日常生活中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。活动开展之前，幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，活动形式还应该再丰富些，要力求与各个领域相结合，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望，效果会更好。

幼儿园安全教育记录8

1.教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

2.教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

3.上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

4.到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师(或者大人)的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。

5.教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。

6.向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。

7.引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。

幼儿园安全教育主要内容

8.下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。

9.教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。

10.教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。

11.教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

12.教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

13.教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

14.到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。

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二、儿童游戏通论读书笔记

幼儿角色游戏指导重点：在幼儿开展角色游戏的过程中，教师应当关注什么是角色游戏的组织和指导中的一个重要问题，一些教师往往把关注的重点放在对游戏规则或纪律要求的遵守上，把自己当作消弭幼儿之间的纠纷和冲突的消防队员。

增强幼儿遵守共同游戏的规则意识，当然是教师在组织幼儿开展游戏需要关注的一个问题，但是不同类型的游戏有着自己不同的特性，这些特性构成了不同游戏类型特有的发展价值的基础。

对幼儿不同类型的游戏活动的指导，应当以不同类型游戏的特性为基础，才能充分实现不同类型游戏对幼儿身心发展的价值。因此了解角色游戏的特性，根据角色游戏的特性，来指导幼儿的角色游戏，明确教师在角色游戏当中应当关注的问题或者重点，是角色游戏的组织和指导中的一个关键问题。

角色游戏，以想象和模仿性的角色扮演类特征。

想象的角色扮演，想象的以物代物，有关动作和情景的想象，角色扮演的坚持性、社会交往、言语交流等，被认为是社会性主题角色游戏中的六个有价值的关键因素。教师在角色游戏的指导中，应当关注这六个因素，如果发现幼儿的角色游戏活动中缺失这六个因素中的任何一个因素，教师就应当运用各种干预方法，使之出现在幼儿的角色游戏中。

是在角色游戏发展的不同阶段，应当注意幼儿不同的年龄特点。一般来说，在角色游戏发展的初期，也就是幼儿的小班和中班上学期，教师在角色游戏的指导中，的确应当注意幼儿的游戏活动中，是否具有这六个因素，但是随着孩子们的年纪的增长，到中班下学期和大班，教师就不应该仅仅再关注这些因素的有无，而更应当注意这些因素之间的关系。确切的，说应该在幼儿角色游戏的主题内容情节的整体结构中，来考察这些因素之间的相互关系。换而言之，如何促进角色游戏的主题内容、情节的发展，应当成为幼儿园中大班角色游戏指导中关注的重点。

指导策略：解决这个问题的基本策略，包括：从幼儿的需要生成新的游戏主题；以问题为契机，促进幼儿游戏的发展；通过讨论，通过讨论，帮助幼儿发现和解决问题；利用多种形式，丰富幼儿的相关经验。

1、从幼儿的需要中生成新的游戏主题。比如刚才所说，角色游戏的主题单一，是幼儿园角色游戏的开展中常见的问题，如何导入新的主题，使角色游戏能够随着幼儿的成长而发展变化呢？我们以北师大幼儿园中二班夏华英老师组织幼儿开展的小商店游戏活动为例，说明适宜的角色游戏的指导步骤。

例如小商店游戏主题的产生，。

场景一，娃娃家的“妈妈”下班了，但是她不想回家，在活动室里转来转去说我要买些东西。

场景二，秋季主题要告一段落了，小朋友们要开一个秋季展览会，以迎接家长开放日的到来。在秋季主题活动开展过程中，小朋友们收集认识了许多的水果和干果，还制作了许多工艺品，比如水果娃娃，扎染的纱巾，树叶拓印画等等，怎么向家长展示呢？有的孩子提出，可以让爸爸妈妈带走，有的孩子说可以让爸爸妈妈假装购买，这时就有孩子提出疑问，让爸爸妈妈到哪里买呀？于是就有小朋友提出一个建议，咱们班再开一个商店吧，结果孩子们就商议要建一个小商店，定名为金五星商店。这就出现了新的主题。新的游戏主题出现以后，激起了幼儿游戏的兴趣，幼儿兴冲冲的和教师一起布置这个小小的金五星商店，他们把从家里带来的秋天的水果和干果、自己制作的工艺品，还有娃娃家的塑料瓜果蔬菜，一并搬到了货架上，有的小朋友则把老师帮着写的，金五星商店这五个大字贴在了货架上，金五星商店正式开张了。

2.以问题为契机，促进幼儿游戏的发展。

当幼儿进入境内新的游戏环境以后，他们往往会在游戏的过程中产生和发现新的问题，恰当的利用这些问题，可以进一步丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的游戏内容。

比如在幼儿进入金五星商店开展游戏后出现了，有的顾客不交钱就拿走商品，有的售货员看到了也不管，有的售货员却只顾着低头收钱，还有的幼儿，因为钱，而发生冲突。

在当天的游戏活动结束后，教师让幼儿说说，游戏活动中还有哪些问题要注意才能玩的更好，有的小朋友说，买了东西不付钱不对，但有的幼儿提出没有钱，所以没有付钱，因此有的幼儿就提出可以开银行，让大家在银行里去取钱来买东西的建议，这个建议得到大家的一致赞同。于是，在金五星商店旁边又出现了一个银行，在教师带着幼儿到附近的真正的商店参观回来以后，幼儿感到，我们商店里的东西太少了，于是幼儿动手，开始给商店制作各种商品。在商品的丰富以后，又出现了新的问题，货架上的货物拥挤不堪，于是幼儿开始动手整理和布置新的商店。随着游戏的开展，出现了幼儿因为同样的商品，价钱不同而出现的矛盾，通过讨论，幼儿决定为商品制作价签儿，当很多顾客都来买东西的时候，营业员担心东西要卖完，游戏就不能玩儿了，所以就只收钱不给货。而顾客认为我已经给钱了，你不卖我，我就可以随手去拿。为了解决这个问题，幼儿决定开设一个工厂来制造更多的商品，经过讨论就产生了新的主题——工厂，至此，班级已经出现了四个不同的角色：游戏角，娃娃家，小商店，银行和工厂。

3.通过讨论，帮助幼儿发现和解决问题。

在每次游戏活动开始之前和结束以后，教师组织幼儿对游戏中产生的问题进行讨论，对游戏情节的发展具有重要的意义，讨论的过程是经验分享的过程，也是引导幼儿发现问题，解决问题的过程。

例如，娃娃家的文文到小商店买白菜，售货员真正接过他手中的钱，但不让他把白菜拿走，使劲儿用手捂着白菜，说不卖不卖不能拿走，文文不解的问我给你钱了，为什么不拿呀？珍珍着急的说，就剩这一个了，。文文给了钱还没拿到东西很不舒服，就趁珍珍不注意把白菜偷偷的拿回来玩玩家。珍珍发现后，大叫娃娃家偷小商店的东西啦，接着就冲到娃娃家把白菜拿了回来。

游戏结束以后，教师组织幼儿进行讨论：今天小商店发生了什么事？有什么问题需要大家帮着解决吗？珍珍说文文偷东西，文文欲言又止，老师说，挑选完商品后，我们必须要做的是什么呀？小朋友们不约而同的说，交钱。老师说对，作为顾客要先交钱才能把物品拿走，而售货员呢，也要把商店里的物品看管好。文文说那我们都交钱了，他们也不让我拿，我就只好偷偷的拿了。老师又问，珍珍当售货员，但是没有卖出货物，这是为什么呢？珍珍说我没看见，老师说是不是怕东西卖光了就没有了？珍珍点了点头，老师说让我们一起想一想，商品这么受大家的欢迎，卖完了怎么办呢？小玉就说，再上，用完了再上，老师说，那怎么上？从哪上？小朋友就说，用大卡车运来，从工厂运过来，老师说，那好，我们班也开个工厂好不好？小娃们就一起说好，最后教师和孩子们一起商量了，在工厂里，生产些什么？用哪些材料来做，经过讨论就生成了新的主题工厂。

4，利用多种形式，丰富幼儿的相关经验。

对幼儿在游戏中出现的问题，教师应当进行细致的分析，这些问题是由于玩具和游戏材料的不足造成的，还是幼儿缺乏相应的生活经验造成的，如果一些问题反映幼儿缺乏相应的生活经验，就可以通过实地参观讨论，邀请社区成员或者是家长参与，以及阅读的形式，帮助幼儿丰富经验，在角色游戏的指导中，教师可以利用多种指导策略，来促进幼儿角色游戏的发展。

四、角色游戏的指导步骤与教师的角色。

幼儿角色游戏活动的发展，应当是一个以幼儿的问题为中心，在教师与幼儿，幼儿与材料，幼儿与幼儿之间互动过程中，不断丰富和发展的动态过程，以小商店游戏的发展过程为例，小商店游戏源自幼儿在娃娃家游戏中产生的购物需求，以及秋季主题活动中产生的展示成果的需要，在以后的每一次幼儿游戏当中，都会产生新的问题，在与幼儿的讨论中，教师引导幼儿反思，来发现游戏中的问题，引导他们提出解决的办法，从而产生了实地参观，认识并制作价签和钱币，开办工厂和银行，做广告等一系列活动，每一个新的活动都使原有的角色游戏的内容获得了发展，丰富了角色游戏的主题和情节。

这种形成性的动态性的游戏发展过程，不是来源于教师单方面的贡献，而是来源于师幼双方的相互作用和共同的贡献，幼儿与教师共同控制整个过程，从主题的确立，材料的提供，环境的创设，游戏的开展以及评价，都是教师在充分尊重和发挥幼儿游戏主体性的基础上，与幼儿共同完成的，这一不断发展的动态过程。

从幼师的指导方向来看，可以分为以下四个基本步骤。

第一，帮助幼儿确定游戏的主题。

第二，和幼儿一起创设游戏环境。

第三，帮助幼儿扮演角色，进入游戏活动过程。

第四，组织幼儿开展讨论，发现问题，丰富扩展游戏和所需要的经验，这四个步骤在游戏要发展过程中是不断重复和循环的。

在幼儿角色游戏发展的不同阶段，教师所扮演的角色，在侧重点上应该有所不同。

在角色游戏的开始阶段，教师更多的，应该是幼儿创设环境所需要材料的提供者。

在角色游戏进行过程中，教师更多的是幼儿游戏的观察者和扶持者。

在游戏活动结束以后，教师更多的是讨论的组织者和发问者。通过引导幼儿进行反思，总结自己的游戏活动，发现需要改进的地方，或提出新的游戏主题和内容。

在幼儿的游戏活动中，教师不能一成不变的扮演着管理者的角色，而应当根据幼儿游戏活动的实际需要，扮演多种角色来支持幼儿的游戏。

三、《幼儿游戏活动指导》读书笔记

  对幼儿而言，他们整天都在做游戏，游戏就是生活，而生活就是游戏。

  把“有规则的竞技活动（game）”、“玩（play）”和“乐趣（fun）”联结起来，便构成了游戏品质的基本要素。即:游戏是饶有趣味的玩乐活动；玩是游戏的具体行为；乐趣是从游戏中得到体验和情感。

   德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯说，游戏是儿童对未来生活的一种无意识准备，是一种提升本能、学习生活技能的手段。

   现代游戏理论有以下几种。

   一、精神分析学派的游戏理论。以奥地利弗洛伊德为代表，主张游戏是“受快乐原则”支配的，其表现为游戏能满足幼儿的愿望，它是满足的源泉。认为游戏的调节机制表现为两个方面，一是游戏能实现现实中不能实现的愿望；二是能控制现实中的创伤性事件。

   二、角色模仿的游戏理论。由心理学家萨利提出，他认为游戏结构包括角色、游戏行为、游戏材料（玩具）、游戏着之间的角色关系等。

    三、认知发展的游戏理论。瑞士心理学家皮亚杰提出，他认为游戏有两个主要作用，一是愉快（纯粹的乐趣），二是适应。游戏与认知活动是协调而不是对立的，游戏于学习是相辅相成的，而不是相互排斥的，在学习中获得的知识和技能，在游戏中得到练习与巩固。

   四、行为主义的游戏理论由美国心理学家桑代克提出。

   五、社会活动的游戏理论。主要观点有:

    1.游戏是一种社会反应性活动。

    2.尤其是一种有目的，有计划的活动。

   在游戏中，幼儿积极的构思，选择游戏的内容，确定游戏的主题、角色，发展游戏的情节，以实现自己的目的和愿望。

    3.游戏是幼儿的主导活动。幼儿会在游戏活动中表现得积极主动，他们希望表现自己的能力以及实现自己的愿望，并从成功和创造中获得愉快。因此游戏能满足幼儿的需要，能给幼儿带来极大的快乐和满足。

    4.游戏是一种需要成人指导的活动。游戏需要成人指导，但要注意指导的“度”，它并不是要求成人去安排、导演幼儿进行游戏。而是指在成人的引导下，使儿童的游戏对他们有益且由教育意义。

   六、游戏的觉醒理论。游戏的觉醒理论又称激活理论，它是从内驱力理论中演化出来的。觉醒与两个因素有关，一是外部刺激或环境刺激；二是机体的内部平衡机制。例如，当幼儿对滑梯已经非常熟悉时，他们会感到厌倦，因为滑梯对他们的刺激已经很弱了。这时他们会选择倒滑或者趴着滑，以此增强刺激，并保持在一个最佳激活水平上。

    七、游戏的元交际理论。元交际理论是有人类学家贝特森提出的。元交际是一种抽象的交际，是处于交际过程中的双方真正的交际意图或所传递信息意义的辨识与理解。元交际是人类言语交际的基础，元交际能力是理解讽刺、反话、幽默、笑话的基础。幼儿往往缺乏这种能力，因而往往不能理解说话者的真实意图。

   以上各派的游戏理论，从不同的立场和角度分别论述了游戏的性质和游戏的功能，可以区分出三条主要的路线:一是偏重认知的路线，以皮亚杰的认知发展理论为主导，强调认知的发展与游戏的关系；二是偏重情感的路线，以精神分离学派为先驱，强调了情感的成熟与游戏的关系；三是偏重社会性本质的路线，以社会活动理论为核心，强调社会的实践与游戏的关系。