一、高一的理化和初中有联系吗

高一的理化和初中有联系吗？

当然有联系了.只是方法和重点不一样了.初中理化,基本上是停留在概念上,很简单,而高中的理化研究的深度就要深很多,不但要定性,而且是定量的分析.

两阶段学习的东西,感觉上完全是不一样的,你要有心理准备.

当然,初中要是没怎么学好的话,基本上也不会影响高中.

就象是上学前班时没学好的话,基本上不影响你上一年级的.

不相信的话,等你上了高中的第一堂物理课下来,你会觉得一头雾水的,无论你以前初中时的理化学得好不好.

联系不是很大，没见中考状元就是高考状元的。因为高中难度和初中的是不能比的，所以脑子灵活的就上来了，初中很厉害的也许就是学不会

当然有联系，初中为高中做铺垫啊，但高中题啊，课程都要难一些，变态的题也多

初中化学只是基础，我个人认为化学是有一定联系。但是物理联系不大，甚至说没有联系。至少初中学的很多东西，在高中的时候都是颠覆了。例如：初中说物体速度为0就处于静止状态，而高中就不是。还有初中的电压表，电流表都是理想的，不急内阻，到了高中就不同了。

关系当然有的。但是差别很大的,这个尤其是物理，化学倒还是记忆方面比较多，个人觉得一方面基础是个问题，另一方面一定得舍得用心花时间记忆，那样相比较而言问题应该不会很大。

物理的话这时候的学习要注重思维的培养了，这一点很重要，而初中相对没有那么看重的。当然对自己要有信心，可以慢慢适应的。加油！

小学时奥数的作用

其实，奥数已经存在孩子们的课本里，有心的家长也许早就看到，孩子们的数学课本有一个单元：数学广角，里面经常会就一个奥数专题进行讲解，可能就是难度有限而已。

总在听老师们强调，小学数学最重要的是计算。小学的五年级前也许感受不到，但走过六年级的家长们会不会已经深深体会到这点了呢？

在小学，我们的孩子会从一年级开始学习计算，一直到六年级。要完成正数、负数、小学、分数的计算学习。计算的正确率直接影响到孩子的数学学习，所以在此也可以能体会到学习习惯的重要性。

对于计算，最重要的就是简便计算了，数感的培养，对数字的敏感性，直接会影响孩子的分数。不知道大家有没有注意到，简便计算，其实就是我们奥数里面的一个单元呢？

然后就是各种专题，据我观察，很多机构都会在孩子上四年级甚至更早的时候开始讲解方程，利用方程来解决各种专题可能是大部分老师们的想法。其实，在这些专题里，如果孩子能用算术方法解决，可能才是奥数学习的精髓。

总结：

1、小学期间没有学奥数也没有太大关系，在专门用时间学奥数和养成良好的学习习惯中，养成习惯更重要。

2、其实我们的孩子一直在超前学，只是一周一次的超前，对孩子的各种影响，家长们有没有正确评估？

3、如果没有在外学奥数，多玩下各种游戏也是不错的选择，因为数学就在生活中呢！

中学时奥数的作用

对中学的数学研究，我的孩子目前8年级，因此，我们仅仅只学习到了八年级，所以目前只能八年级上学期的内容胡言乱语一番。

很多老师都说，八年级是孩子的分水岭，好的会更好，差的会一下掉不见。排除思想上，年龄上（青春期）的原因，我感觉课程的安排上，也加速了这种分化。

八年级，物理来了，课程的难度上来了。课业压力大，是一个方面。八年级，小学的那些奥数老本也啃完了，如果此时孩子没有在七年级时继续超前，没有在七年级时保持良好的学习习惯，和总结自己的学习方法，不断提高自己的学习能力，那么，真的就分化了。

现在从七年级开始，我们来瞧瞧，初中的数学到底有多难，中考到底有多不好考吧。

七年级的上学期重点依然是计算，只是不再仅仅是数的计算，多了式的计算，这个时候，如果孩子在小学期间，代换的熟练度很高，那么这个学期将过得很愉快。

七上还有一个单元叫：一元一次方程。看到这个单元，孩子们一定很开心，这里面大部分内容都是小学各种奥数专题用方程的方式来解答。个人觉得，小学时期上那么奥数专题，在这一个单元里终于有了扬眉吐气的感觉

八年级上学期的主要内容是三角形，总是看到蛮多八年级的家长感叹，孩子好像总在家里证全等~~话说，我看了中考的试卷，6分的全等题目感觉是送分题，所以没太搞明白，为啥老师们这么喜欢让孩子证来证去滴。。。。是不是这个学期都是三角形，不证担心家长会觉得抓滴不紧？~

八年级上学期还有一个单元是因式分解，做为初中奥数的一个大专题，这个还是基本功训练啦~~

中考数学，七年级所涉及的内容和分数真的很有限，而且基本是送分题，我试着给我孩子做过几题，完全没看过书瞎猜都猜对了。。。毕竟中考不仅仅是孩子们考重点高中，还有很孩子们是需要得到中学毕业证书滴呀~~

可以看到，中考的数学基本是以九年级的内容为重点，八年级的内容会多一些，但基本还是以基础为主。因为我还没研究到九年级来，所以在这里就不发表观点了~~

所以，个人觉得，如果要接竞赛的孩子，建议一定要把基础搞扎实了，再来一个专题一个专题的啃，这个基础一定是需要提前学，而且必须要将所有的概念融会贯通。

如果是为了中考，那么课本肯定是要放在第一位的。态度、习惯、能力，才是孩子终身受用的本领。

我从来不认为人人都需要学习奥数，就如不是人人都需要上大学一样。但我认为学习奥数可以训练孩子的思维，而且我一直认为，我自己本身就是一个奥数学习的受益者。

奥数主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

高中的知识和初中的联系很少很少，所以到高中就是全新的开始，所以到了同一个高中就别问别人的初中学习咋样，高中学习翻盘的人太多太多了。

没有，我初中生物基本没学，可高中生物特别好。而且初中生物和高中都是狭义生物，都各有局限之处，只要记忆重点可以灵活应付考试就好了

记得采纳啊

——个人意见，仅供参考——

高中理科确实比初中难很多，提个醒，要打好基础，物理和化学单靠教科书是学到的东西是不够用的，上课认真听之外，最好有一本教辅书，没事翻翻，注意易错点和解题方法，应该没有大问题，不过不能掉以轻心，一步一个脚印，踏踏实实学下去才能学好。

物理好像几乎是重新读，除了初中时候的用刻度尺测长度、用秒表测时间、用天平测质量、密度、电路图等这些内容没有重新学习外，其他的几乎都重新学了，有的甚至和初中有很大出入，比如速度的概念，初中是指路程比时间，在高中平均速度定义是位移比时间，和初中大不相同，初中的所谓速度在高中称为平均速率。物理高一上来主要是学习力学、运动学和机械能，归纳起来其实这一年也就离不开力的分解（尤其是正交分解，这在物理教材中没有提到，而在数学必修4就有讲到向量的正交分解，这是在解题中真正有用的）、合成、列方程，还有牛顿的三大定律这些内容，还有万有引力定律、动能定理、机械能守恒定律。这些内容都是初中没涉及到的。理解并灵活运用公式就行了。

化学就要有初中的基础，不过联系也不是很大。还是有一些和初中有很大出入的地方，比如在必修1就会学到氧化还原反应，只要有化合价变化的反应都叫氧化还原反应，这一点和初中学的就不同了，还有燃烧的条件，等等。

生物还是有一点点联系，不过还是那句话，联系不大。提个醒，高中生物好难哈，尤其是必修2遗传与进化，那些算概率的题不是一看就能做出来的。

数学联系很小，不过还是得有点基础。函数那部分有些东西还是比较抽象。必修2的立体几何要有很好的空间思维能力，必修3在高考中一般考得很少，尤其是算法那一章，必修4就难一点，三角函数的公式满天飞，三角恒等变换还要会添项、公式逆用等等，虽说只是计算题，却能把你弄得团团转。

最后，综上所述，高中理科和初中联系还是比较小的，但要注意从初中开始就打好基础，上了高中更要注意。可以说高中又是一个新起点，只要有正确的方法，多练多总结，一定没问题的。加油！祝你成功！

高中的学习就是把初中的知识给系统化.延伸多一点.

建议打好初中的知识基础.

二、设计两个和初中物理有关的小游戏

游戏一:拿一个鱼缸,里面放几只小鱼,让初二的学生在课堂中以小木棍代替鱼叉,看能不能叉到鱼.可用于光线折射的教学.比起看谁叉得准.

游戏二:召集几个学生,每人发一个放大镜和一小团棉花,看谁先能在太阳底下把棉花引着了,这个可用于课外复习凸透镜的焦点和焦距。可作为课外游戏。

三、初中运动技能有哪些

问题一：中小学体育教学应教哪些运动技能主要还得看学生的运动史，一般中小学就是以一些基本动作或比较简单的运动技能为主，如：体操的前滚翻、后滚翻、侧手翻等；田径的立定跳远、蹲距式起跑、50米、1000米等，武术的仆步、马步、五步拳、少年拳、青年拳等；篮球的投球姿势、三步上篮等。很多！如果运动史较长、运动水平较高的，可以在这些动作的基础之上发展出一点难度出来，如：体操的鱼跃前滚翻等等！

问题二：上初中体育有哪些运动？ 1、农村中小学课余体育训练的重要性

总结我国运动训练的实践经验，并按照“思想一盘棋，组织一条龙，训练一贯制”的要求，可以把我国运动训练的组织形式分为初级，中级和高级三个层次，在各层次中包括训练的各种组织形式，形成培养优秀运动人才的梯队。农村中小学课余体育训练是我国运动训练的初级形式，是：“墙基之基”。

1984年***中央《关于进一步发展体育运动的通知》提出了：“学校在增强学生体质的同时，积极发展业余训练，培养竞技体育人才。”1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》中规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，”这些规定使我们明确了课余体育训练是学校体育工作不可缺少的组成部分，在学校教育工作中占有重要地位。中小学校课余体育训练是我国运动训练体制中最初级的一种业余训练组织形式，处于基础位置，只有打好基础，才有可能从中发现和培养优秀体育后备人才。农村中小学在我国学校中占有相当大的比重。所以农村中小学课余体育训练的成功与否，直接影响着我国体育人才的培养和发现。

2、当前农村中小学课余体育训练存在的问题

勿庸讳言，当前我国的体育事业蒸蒸日上，已处于世界体育强国之林，但由于种种原因，在训练的最初级形式中却存在着一些致命问题，为此笔者就目前的部分问题提出一点拙见，愿与广大同仁商榷。

2.1观念陈旧，体制欠合理，导致生源短缺。

在农村，对体育工作者存在严重偏见。如“拍毛蛋”的“体育脑筋”、“吹响响”的“一二一”老师等。这些就成为体育教师的代名词。就学校而言，也存在着“体育体育，说起来重要，做起来次要，忙了不要”的错误认识。不少有体育特长的苗子，经体育教师的选拔动员，但他们还是对体育训练不敢问津。即使部分学生从事了课余体育训练，并考入高一级训练的中级形式一一体育运动学校(体育运动学校的办学宗旨是为高一级形式的训练队、校培养输送体育人才或培养合格的小学体育教师和少年儿童业余校的教练)。进行更为系统的学习训练，但到了毕业时，有相当多的学生就业无门，严峻的现实迫使很有体育天赋的人才对训练的中级形式运动学校只能是望而却步。从而在农村中小学课余训练工作中造成生源极度短缺，这从定西地区体育运动校招生情况就可以看出。1986一一1997年报考体育运动学校的人数在500一一600人之间，到1999年仅为200――300多人，以后逐年减少。另外在农村中小学管理体制中，中小学课余体育训练的学生，只有参加高考，且被高等院校录取，才算教师的成果。如果被县业余体校录取或考入中级形式的体育运动学校，心血必将“付诸东流”，这样的评价体制，大大的挫伤了体育教师对课余体育训练的积极性。再者农村学生虽然纯朴憨厚，吃苦耐劳，在训练中总有那么股韧劲。但大多数家庭由于经济困难，在从事体育训练时，又多增加了家庭的负担。如营养的保障、运动服、鞋的购置等。对于学生及家长，他们付出更多的心血，目的就是上学读书跳出“农门”，摆脱贫困。而农村中小学课余体育训练工作就是从小培养和发现体育人才，但大多数学生到了训练的中级形式后停止前进。面对这些滞后的观念，经济的贫乏，就业的困难等，试问在农村又有谁愿参加课余体育训练?

2.2应试教育观的束缚难以解除。

在国家大力提倡素质教育的今天，有些教育主管部门评价一个学校教育教学质量的高低，还是看当年的合格率或高考上线率(小学两科合格率，初中的六科合格率，高中的高考上线率)。这些都是教育主管部门层层分解的硬指标。而对体育工作抱着应付态度。一些学生因种种压力，虽然爱好体育，并有体育特长，但因班主任、任课教师怕影......>>

问题三：初中学生学习运动技术，发展运动能力有哪些特点初中学生学习运动技术，发展运动能力有哪些特点

初中学生的年龄大概是在13――16岁之间。按照世界卫生组织对青春期10――18岁的定义，初中学生就处在青春期的中间阶段。在这个阶段，性别差异开始变得显著，性成熟，对身体和动作发展都有重大影响。身高、体重的发展所导致的身体比例发生改变，肌肉力量和耐受力的发展等等，这些身体结构和生理特征改变的结果都与它们学习运动技术、发展运动能力有着密切的关系。

1．身高

根据美国学者Greg Payne与中国学者耿培新教授、梁国立老师主编的《人类动作发展概论》一书中的描述，“发生在青春期最深刻的身体改变之一是身高的加速增长，这个2.5―3年的快速增长期被称为青春期生长突增期。成人身高大约20%在这一时期获得，这一里程碑式的过程通常从男孩的11岁开始，在14岁达到增长速率的高峰。在这个青春期的发展阶段，男孩的身高每年增长大约10厘米，女孩的生长则稍慢些，每年大约增长8厘米。男孩到21.2岁和女孩到17.3岁时，已经基本达到了成人的身高。”

2．体重

《人类动作发展概论》一书说道，与身高的改变相似，青春期也会带来体重的急剧增加，这是由于身高的增长和身体成分的改变，但是晚于身高增加的峰值期。身高和体重有一个测量指标叫体重指数（Body Mass Index）BMI.。BMI值是体重（千克）除以身高（米）的平方。不同的年龄有其相应的BMI值，对青少年来说，BMI最多的被用来作为判断个体营养状况的指标（超重和体重过低）。健康人的BMI值应该是在18.5―24.9之间。

3．身体比例

身体的比例是可以影响动作表现的。在青春期，并不是所有的身体部分都已同样的速度生长。研究表明，12岁以前，一般男孩的前躯干要比女孩长，腿的比例相对短，但是在青春期和成年期，女性要比同等男性的腿短。女孩超强的平衡能力就是与腿较断和较宽的骨盆可以形成较低的重心有密切的关系。另外，男孩更宽的肩部和更长的手臂，会在一些需要力量的投掷和打击运动中有力学上的优势。

4．肌肉力量

美国学者Greg Payne等学者研究结果表明，“肌肉力量的急剧增长比身高至少晚一年。如此，青春期前男孩身高的发育一般比肌肉力量要早，这个发现部分解释了在青春期男孩为什么会经历一个短暂的笨拙期。在正常发展条件下，男孩肌肉力量增大的最快时期大约发生在身高峰值期的一年后，女孩肌肉力量发展的峰值期一般是和身高发展的峰值期在同一时间。总体上，青春期前，男孩力量比女孩力量强10%，青春期后，肌肉力量的性别差异变得最明显。”

二、初中学生学习运动技术的特点与教学策略

1．建立条件反射的“条件”

运动技能学习的一个重要步骤是建立条件反射。条件反射是通过后天的学习和训练形成的高级反射活动，它是在非条件反射的基础上不断建立起来的，数量无限，可以建立也可以消退。教师的示范、讲解、提示、信号等都是建立技能学习条件反射的“条件”，同时，还应把过去学过的动作技能和经验联系起来，把已有的技能和经验延伸和扩展，既联想和探索。比如：初中教材――蹲踞式跳远，从学生应有的学习基础来看，他们在小学阶段已经学过立定跳远、上一步单起双落等的技术，可以把技术迁移过来。

2．明确学习的具体目标

“运动技能形成是一个学习和记忆的过程，这一过程的发生和形成是受意识支配，服从于目的和任务的，在大脑皮层指挥下有骨骼肌参与完成的”。基于这个原理，教师在教学中，让学生知道自己的学习目标是初中学生学习运动技能的第一步。...>>

问题四：初中学生学习运动技术，发展运动能力有哪些特点91初中学生学习运动技术，发展运动能力有哪些特点

初中学生的年龄大概是在13――16岁之间。按照世界卫生组织对青春期10――18岁的定义，初中学生就处在青春期的中间阶段。在这个阶段，性别差异开始变得显著，性成熟，对身体和动作发展都有重大影响。身高、体重的发展所导致的身体比例发生改变，肌肉力量和耐受力的发展等等，这些身体结构和生理特征改变的结果都与它们学习运动技术、发展运动能力有着密切的关系。

1．身高

根据美国学者Greg Payne与中国学者耿培新教授、梁国立老师主编的《人类动作发展概论》一书中的描述，“发生在青春期最深刻的身体改变之一是身高的加速增长，这个2.5―3年的快速增长期被称为青春期生长突增期。成人身高大约20%在这一时期获得，这一里程碑式的过程通常从男孩的11岁开始，在14岁达到增长速率的高峰。在这个青春期的发展阶段，男孩的身高每年增长大约10厘米，女孩的生长则稍慢些，每年大约增长8厘米。男孩到21.2岁和女孩到17.3岁时，已经基本达到了成人的身高。”

2．体重

《人类动作发展概论》一书说道，与身高的改变相似，青春期也会带来体重的急剧增加，这是由于身高的增长和身体成分的改变，但是晚于身高增加的峰值期。身高和体重有一个测量指标叫体重指数（Body Mass Index）BMI.。BMI值是体重（千克）除以身高（米）的平方。不同的年龄有其相应的BMI值，对青少年来说，BMI最多的被用来作为判断个体营养状况的指标（超重和体重过低）。健康人的BMI值应该是在18.5―24.9之间。

3．身体比例

身体的比例是可以影响动作表现的。在青春期，并不是所有的身体部分都已同样的速度生长。研究表明，12岁以前，一般男孩的前躯干要比女孩长，腿的比例相对短，但是在青春期和成年期，女性要比同等男性的腿短。女孩超强的平衡能力就是与腿较断和较宽的骨盆可以形成较低的重心有密切的关系。另外，男孩更宽的肩部和更长的手臂，会在一些需要力量的投掷和打击运动中有力学上的优势。

4．肌肉力量

美国学者Greg Payne等学者研究结果表明，“肌肉力量的急剧增长比身高至少晚一年。如此，青春期前男孩身高的发育一般比肌肉力量要早，这个发现部分解释了在青春期男孩为什么会经历一个短暂的笨拙期。在正常发展条件下，男孩肌肉力量增大的最快时期大约发生在身高峰值期的一年后，女孩肌肉力量发展的峰值期一般是和身高发展的峰值期在同一时间。总体上，青春期前，男孩力量比女孩力量强10%，青春期后，肌肉力量的性别差异变得最明显。”

二、初中学生学习运动技术的特点与教学策略

1．建立条件反射的“条件”

运动技能学习的一个重要步骤是建立条件反射。条件反射是通过后天的学习和训练形成的高级反射活动，它是在非条件反射的基础上不断建立起来的，数量无限，可以建立也可以消退。教师的示范、讲解、提示、信号等都是建立技能学习条件反射的“条件”，同时，还应把过去学过的动作技能和经验联系起来，把已有的技能和经验延伸和扩展，既联想和探索。比如：初中教材――蹲踞式跳远，从学生应有的学习基础来看，他们在小学阶段已经学过立定跳远、上一步单起双落等的技术，可以把技术迁移过来。

2．明确学习的具体目标

“运动技能形成是一个学习和记忆的过程，这一过程的发生和形成是受意识支配，服从于目的和任务的，在大脑皮层指挥下有骨骼肌参与完成的”。基于这个原理，教师在教学中，让学生知道自己的学习目标是初中学生学习运动技能的第一步。...>>

问题五：能让初中孩子锻炼能力的最好功课是什么你好，这个应该还没有相关的课程，

建议还是把这种教育融入到生活中去，

这样效果很更好。

希望对你有帮助。

问题六：初中生每天什么时候锻炼身体最好初中生是身体发育最快速的阶段，在健身方面要特别对待。从骨骼、肌肉、力量等方面都是非常好的一个阶段，建议经常进行有氧运动，增加肌肉的韧性，最好的训练时间其实不是清晨，而是傍晚7点左右，如果从力量训练或者增加丹肉的角度的目标来锻炼的话要跟好每天的蛋白质等营养元素的摄入，如果仅是强身健体的目标来锻炼的话，建议慢跑或者游泳每天坚持1个小时，建议仅供参考，祝愿你的身体越来越棒。

问题七：初中生应该做哪些运动对身体有益？平时应该注意什么初中生每天锻炼身体的时间可安排在早晨与傍晚，尤其是下午比较好，四五点钟这样最好。这个时候身体反应能力、耐力都是最好的。

初中学生参加体育锻炼的主要目的，是为了锻炼身体，增强体质。但是，要达到这一目的，必须讲究科学，只有用科学的方法锻炼身体，才能获得预期的锻炼效果。为了更好地锻炼，达到增强体质的目的，初中学生在锻炼身体时，应遵循以下原则。

（一）全面锻炼，注意实效

锻炼身体的项目繁多，怎样选择呢？

我们锻炼身体的目的，是为了把身体练得结实健壮，现在为了更好地学习和从小打下身体基础，将来为实现四个现代化和保卫祖国服务。所以在选择锻炼项目时，应从这个目的出发，不能单凭个人的爱好和兴趣，因而全面锻炼。例如把跑、跳、投掷、攀登、爬越等基本活动能力项目作为锻炼主要项目，还要根据性别、年龄、季节、环境来确定项目。

初中学生正处在长身体时期，对身体各部位的器官系统进行全面的身体锻炼，对于促进正常的生长发育和身体全面、均衡地发展是十分重要的。初中学生在锻炼身体的同时，还要注意思想品德和意志的锻炼，并提高对自然环境的适应能力，以达到增加体质的实效。

是以全面锻炼身体为主，还是以提高运动技术水平为主？对普通中学生来说，还是应抓好全面身体训练，提高实践操作能力，打好身体基础，才是最重要的。

（二）坚持不懈，持之以恒

初中学生要锻炼身体，锻炼意志，就必须坚持不懈，持之以恒。那种“三天打雨，两天晒网”或“一暴十寒”的做法是不会有任何成效的。无论学习或者掌握基本运动技能，还是提高运动技术水平，都需要坚持经常锻炼。

现在，有些同学高兴的时候锻炼积极，碰到心情不好就不想活动，有兴趣就练，没有兴趣就不参加，这都难以收到预期的效果。锻炼需要有毅力，要具有勇往直前、坚韧不拔的精神，才能逐步养成经常锻炼身体的习惯，使体育锻炼成为我们日常生活中不可缺少的组成部分。

（三）循序渐进，逐步提高

锻炼身体要遵守循序渐时的原则，要防止和克服蛮干或急躁情绪。

运动负荷，是指体育锻炼时身体的生理负荷量，它是由许多因素所决定的。体育锻炼之所以能够增强体质，是由于具有一定运动负荷的***作用，使机体产生相应的变化。如运动负荷过小，不可能促进机体发生变化，达不到锻炼身体的目的。如运动负荷过大，超出了机体能承受的范围，就会引起不良的反应，出现血压降低，脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、恶心、睡眠不好、食欲不振、长期不能消除疲劳等现象。

怎样才能使运动负荷比较合适呢？一般来说，每次体育锻炼以后感到有些累，但没有上述不良反应，通过休息恢复较快，这样地运动负荷基本是合适的。（四）遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动

每次参加体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作能力。

问题八：初中学生在学校主要学习哪些体育项目一、设计理念：本次课以《新课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分发展，在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。

二、教学内容：游戏、五步拳

三、教材分析：本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分，五步拳是巩固学习部分，它是武术最基本的三种手型。

五种步型的动作组合，既简单，又容易学，既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点。

五步拳共分四课时教学，本节课为第二课时新授教材

四、学生分析：

本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生能够主动学习，完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误，培养独立思考和解决问题的能力，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增强教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。

五、教学目标：

根据初中生的体育能力状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标：

1、认知目标：了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。

2、技能目标：

通过教学让学生掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。

3、情感目标：

培养学生高尚的武德，发展学生创新能力，培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。

六、重、难点：

重点：武术的基本手型、步型的准确性。

难点：攻架准确，套路熟练。

七、教学方法：

1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣，指导学生学会看图和根据动作进行模仿，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。

2、学法：采用分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我纠正法，观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力，培养安全意识。

八、教学流程：

本次课教学过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。

1、准备活动：（10`）

（1）课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置

设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境，安排所需器材。

（2）慢跑400米（3`）

（3）游戏：长江――黄河（7`）

教师讲解游戏规则及方法

设计意图：培养学生参与意识及安全意识，调动学生积极性，激发兴趣，充分活动各关节，为下一步内容作准备。

2、技能学习：（30`）

（1）内容回顾，激发鼓励（4`）

练习基本功，手型、步型

设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情，提高动作的熟练程度。

（2）讲解示范――观察模仿鸡8`）

通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后顺序，学生先分节模仿，再完整模仿动作，掌握技术细节。

设计意图：学生通过模仿，建立正确的动作概念，激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣。

（3）组织练习――交流提高（8`）

分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。

设计意图：创造轻松、愉快的学习环境，体验学习的运动乐趣。共同探讨解决问题的方法，培养学生独立思考能力，创新意识，主动参与意识。

（4）检查指导――巩固提高（6`）

......>>

问题九：中学生应该培养哪些基本能力当代国内的一些教育学家，经过讨论后认为，当前中学生必须掌握和具备下列的基本能力：1.语言表达能力。口头和书面两方面都要重视，表达能力对将来从事任何一项工作都是重要的。2.对文学、社会科学、历史、地理的综合理解力。基本能力的培养需要这些学科的知识。3.数学的实际应用和理解能力。教育家普遍赞成在帮助学生理解数学法则的基础上，要培养学生的实际应用能力。4.对物理、化学和生物科学与环境关系的理解力。了解物质世界的运动规律，对做出正确的决策是有益的。5.掌握外语和外国文化的能力。至少熟练掌握一门外语,了解一种外国文化。外语能力将会使你获益匪浅；外语的学习还能锻炼记忆力，启迪思维，有助于接受新观念。6.熟练使用计算机和其它技术的本领。不能满足于会操作“文字处理程序”，应能解决较复杂的问题。7.艺术鉴赏能力。应鼓励孩子在课余时间广泛参加艺术活动，诸如唱歌、弹奏乐器、绘画、雕塑……艺术素养使孩子的素质更加完善。8.对社会政治、经济体制的理解力。孩子终究有一天要走向社会，让他们了解身边的现实社会是很必要的。9.培养良好生活习惯与毅力：注意身体健康，讲卫生和锻炼身体。应了解饮食习惯对健康的影响，对烟、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒认识。10.分析、解决问题的能力和创造精神。这些决定孩子的发展，影响孩子今后的事业和生活。

问题十：初中物理学生有哪些能力初中物理学生应具备的能力。

1、认真观察的能力。2、阅读分析的能力。3、语言表达能力。4实验能力。5、运用数学知识解决物理问题的能力。5、科学探究能力。