一、体育教学中趣味性内容设置要注意哪些问题

一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

二、体育教材知识和锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。

在教学实践中，深深地体会到趣味性教学是搞好中学体育教学的关键，也是上好每一节体育课的基础。本文运用实验对比法对趣味性教学在体育课中的重要性进行了分析和研究,并在此基础上，对趣味性教学在中学体育课中的具体应用进行了一些探讨,得出了一些教学经验和教学措施，把它记录下来以期在以后的体育教学中提高体育教学的效率和质量。如有不但之处还望同行们批评指正。

三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣

提高体育教师的思想素质和业务水平是趣味性教学的根本基础，体育教师自身的素质水平，直接影响着趣味性教学在体育课中的质量和效果。因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。同时还要具备好的语言表达能力和课堂应变能力，这样在执行体育教学任务时就会得心应手，更能提高教学效果。

四、趣味性教学的重要原则

（一）趣味性教学就是要建立以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式。

（二）趣味性教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在体育运动中体验到参与、理解、掌握、以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。

（三）坚持知识性与趣味性相结合

1.注意在基础课的素质练习中，坚持知识性和趣味性的结合。基础课一般是指身体素质的练习，如短跑、原地摆臂、立定跳远、引体向上、俯卧撑等，这些基础项目的练习，对中学生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛，体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合，使他们乐学乐练。

2.注意体育课内容的交叉安排。一般来说，上了一至两节身体素质的基础练习课以后，应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外课的交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。

3.注意多变性和多样性。在体育课中，要注意项目的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，不能一个训练项目安排到底。同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选项目时间，让学生自由选择，自由练习。

4.中学生贪玩、好奇，喜欢争强好胜，虚荣心较强。因此，体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目。这样做一是可以起到调节作用。二是可以增强凝聚力。三是可以增强竞争意识。四是可以检验学习效果。

（四）、趣味性教学的有效途径

激发学生上好体育课的积极性和兴趣是趣味性教学的有效途径。持续“激趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件，在趣味性教学过程中要特别注意激趣因素的运用。

1、语言激趣

正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。经验早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应。这样学生就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展。

2、游戏激趣

众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计、创造多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。

3、音乐激趣

让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，利用音乐来充分调动学生的积极性。这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。

4、创新激趣

从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑、男追女跑或女追男跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争和兴趣。

5、竞赛激趣

利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。

在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素。总之，在实行新课标，大力培养学生全面素质的今天，使学生学习“寓体育于兴趣之中”，感受到体育课的欢乐，积极主动地参与各种体育活动。

二、如何提高体育游戏的趣味性

提高体育游戏的趣味性的方法如下：

1、增加游戏的竞争因素，任何竞争都不同程度地使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在力量。但竞争不一定都是愉快的。体育游戏的竞争却是一种愉快的竞争。参加者在游戏竞争中胜利了、成功了，会享受到胜利成功的欢乐，如果失败了，也不会有任何思想负担。

2、采用新颖的动作，在体育游戏的教学中，设计一些与日常生活习惯不同的或者相反的动作，一些难以协调的动作，可以增加游戏的趣味性。从条件反射的角度来说，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激重复次数多了，会引起大脑皮质的抑制。

3、适当采用一些惊险性的动作，惊险动作能有效地刺激与吸引学生，能使人出于自我保护的本能而出现紧张、兴奋及集中注意力。另外，中学生在惊险动作中更能表现他们勇敢果断的优良品质，从而在心理上得到满足，精神上得到欢愉。

4、适当提高动作难度，从中学生学习动作时的心理状态看，游戏中所采用的动作如果太容易，会使学生觉得做起来没有意思，而太难了又会使人丧失信心，只有那些有适当难度的，学生经过自己努力才能够完成的动作，才会使人从中获得种满足感。

体育游戏的目的和意义：

体育游戏是体育活动中的一种使学生轻松快乐的学习和实践方法，它已经广泛运用于体育活动中，并得到了学生的普遍喜爱。为了进一步发挥体育活动在提升学生身体素质，让学生掌握更多的体育知识与技能的作用。体育游戏以其独特魅力走进了校园体育活动中。

它改变了传统单一模式下体育活动的枯燥乏味弊端，大大提升了学生参与体育运动的积极性。体育游戏已经成为体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一也是体育活动的重要内容。因此，本文对体育游戏在体育活动中的意义和作用的研究。

三、游戏教学内容的特点是什么

1、具有趣味性

教材中的游戏内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求。

2、具有情节性

教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色。

3、具有竞争性

游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负。

4、具有简约性

教材中的多数游戏都比较简单，学生必须从简单中寻找成功的方法和途径，这就有利于启发学生积极思考、独立分析、果断决策。

游戏教学的基本原则

（1）游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。

（2）游戏的开展要有一定启发性

开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。，如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。

（3）游戏的开展应多样化

俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。