一、人教版小学五年级下册第三单元story time 讲解

Unit 3 last weekend

一、单元教学目标

1、能力目标

（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.

（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.

（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.

（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo

2、知识目标

（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。

（3）能够认读Pronunciation部分的音标：

（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。

（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。

（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。

（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。

二、单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend?并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend?并能够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、 Warm-up

（1）Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–man game.玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、 Preview

(1) Let’s chant(第六册书本Page 7)

a.听一遍录音 b、师生一起说唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend?说说自己的周末，复习动词短语。

3、 Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教师说：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays?学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day?引导学生回答：It was last Sunday?板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend.板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

(9)、Activity two:摘苹果游戏

(10).教师领读 Let’s learn部分。

4、 Consolidation and extension

Let’s find out.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

What did Zoom do last weekend?

板书并认读：do-did, water-watered.

(2)、教师问几个学生：What did you do？

(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。

七、板书设计：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小结：

第二课时

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did./ No, I didn’t.

3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’s find out中的任务。

5、了解Good to know当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

六、教学过程

1、 Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.

T: What did you do last weekend?

S:…

T: What about Chen Jie?

3、 Presentation and practice

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football.学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I…

T: What did you do last weekend?

S2: I…

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引导学生回答。

板书help，并朗读。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

4、 Consolidation and extension

(1)、对话操练：Let’s find out. p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Good to know

七、板书设计：

What did you do last weekend? I played football.

help

八、教后小结：

第三课时

一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation

二、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

三、教学重点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was, busy, It was…’s birthday.

四、教学难点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was, busy, It was…’s birthday.

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）Let’s sing: The days of the week.

（2）Ask and answer:

What did you do last weekend?

What did you do yesterday?

I( did)…last weekend/ yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

（1）Let’s learn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,… was busy last weekend.

①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

A: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

T根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T再次重复：

A was busy last weekend.

③根据板书及表格，引导其他学生以：

××× was busy last weekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

（2）Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根据段落内容顺序设计问题)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

B: Whom did he visit? Why?

C: What did they do together?

D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。

④听音跟读，再齐读。

⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”.再进行组内讨论并校对答案。

1) Let’s play

T: Look at the calendar. Today is( date).

Yesterday was(date).

What did you do yesterday?

A: I(did) yesterday.

2) Activity 1:滚雪球

Pronunciation

（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。

（2）认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。

(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4)读单词，连线。

(5) Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and extension

（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

（2）完成活动手册相关内容。

七、板书设计：

Busy

… was busy last weekend.

八、教后小结：

第四课时

一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

二、教学目标与要求

1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2、学会用句型What did you/(name) do last weekend/ yesterday? I(name)(did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.来进行问答并完成Task time的表格。

三、教学重点

掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点

掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

六、教学过程

1、Warm-up

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I(did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I(did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:went hiking.

（2）学生已经了解了go的过去式后, T边用I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

（3）Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授词组: read a book.

（4）自编chant. Chant together.

（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1找搭档

Activity 2我是侦察兵

Activity 3记忆大挑战

3、Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend?/ Did you…?

B: I(did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4、Let’s check

1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

I(did) yesterday/ last weekend.

2) Listen and circle.

3) Check the answers.

5、 consolidation and extension

（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.

七、板书设计：

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

八、教后小结：

第五课时

一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No,I didn’t.

三、教学重点

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No,I didn’t.

四、教学难点：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No,I didn’t.

五、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming,went fishing, went hiking, read books)

(2)游戏Bingo

(3) Let’s try听对话，选择图片

2、Presentation and practice

A. chant

(1)教师用课件呈现chant

（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头的卡片自编一个chant

B. Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C. practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、 Consolidation and extension

1.听录音，做活动手册。

2.根据情景编对话。

七、板书设计：

Did you read books?

Yes, I did.\ No, I didn’t.

八、教后小结：

第六课时

一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time

二、教学目标与要求

1．能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

三、教学重点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C: Text A.看图跟读课文。

B.教师提示总结：

was/ walked/ studied/ read/went

/saw/ jumped/ swam/ returned

D: Activity 3无字的故事书

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1. Two students a group and discuss the story.

2. Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3. Listen and read the story

4、 Consolidation and extension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles.

二、五年级课外知识问答题,有答案

一、填空30

1、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗的作者是_____。

2、我国历史上最后一个封建王朝是_____。

3、写出一部高尔基写的作品《》。

4、三国时，刘备的属国叫_____，曹操的属国叫____________。

5、“鞠躬尽瘁，死而后已”这句话出自_____的《出师表》。

6、九寨沟位于我国________省。

7、《史记》的作者是（），你写出其中的两个小故事（）（）

8、写出几个写人有学问的成语___________、___________、___________。

9、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写的是_____季的景色。“粉妆玉砌”描写的是_____季的景色。

10、中国古代四大名著《》作者；《》作者；《》作者；《》作者；

11、“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是一代伟人__________________________说的。

12、“至今思项羽，不肯过江东。”“项羽”是我国（）（朝代）起义的领袖，人称（），后来被（）打败。

13、《水浒传》讲述的是我国（）朝代的事情。你写出你最印象最深的两个人

（）（）。

二、谚语、歇后语

1、把句子补充完整6

A、人心齐，（）。

B、一花独放不是春，（）。

C、黄鼠狼给鸡拜年————（）

2、歇后语连线。8

十五只吊桶打水百发百中

千里送鹅毛铁面无私

王婆卖瓜黄土变成金

八仙过海礼轻情意重

包公断案自卖自夸

万众一条心各显神通

神枪手把人看扁了

三、综合知识填空。（36分）

1、明末地理学家徐霞客有“五岳归来不见山，黄山归来不看岳”之说，请问：其中的五岳是指：泰山、、、、。

2、“岁寒三友”是指：、、。

3、“文房四宝”是指：、、、。

4、“四大发明”是指：、、、。

5、《三国演义》中“桃园结义”是指哪三个人：

四、把下面的诗句补充完整。（20分）

1、暖风熏得游人醉，（）作者：（）

2、（），天下谁人不识君。作者：（）

3、生当（），死亦（）。作者：（）

4、（），春风不度玉门关。作者：（）

5、（），白雨跳珠乱入船。作者：（）1.咏柳 [唐]贺知章 2.清朝 3.海燕 4.曹操;魏刘备;蜀孙权;吴 5.诸葛亮 6.九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内 7.司马迁鸿门宴荆柯刺秦王 8.才高八斗学富五车博古通今9.冬冬 10.《红楼梦》:(清)曹雪芹著前八十回，高鹗续后四十回《三国演义》：(明)罗贯中《水浒》：(明)施耐庵《西游记》：(明)吴承恩 11.邓小平 12.秦朝，西楚霸王，刘邦 13.北宋林冲鲁智深14.人心齐，泰山移 15.一花独放不是春，百花齐放春满园。16.黄鼠狼给鸡拜年—没安好心

千里送鹅毛，礼轻情意重

八仙过海，各显神通

包公断案铁面无私

神枪手，百发百中

王婆卖瓜，自卖自夸

万众一条心，黄土变成金

五岳泰山，衡山，嵩山，华山，横山

岁寒三友菊，竹，梅

文房四宝纸，笔，墨，镇纸

四大发明纸，指南针，火药，活字印刷术

四、1、直把杭州作汴州林生

2、莫愁前路无知己刘邦

3、生当做人杰，死亦为鬼雄李清照

4、羌笛何须怨杨柳王之涣

5、黑云翻墨未遮山柳宗元

三、小学五年级课外阅读推荐书目

小学五年级课外阅读推荐书目分为科学类的人文类，具体书目如下：

科学类：

《海底两万里》、《有老鼠牌铅笔吗?》、《安德的游戏》、《偷脑的贼》、《科学王国里的故事》、《细菌世界历险记》、《所罗门王的指环:鸲兽鱼虫的亲密对话》、《探索大自然的四季》。

人文类:

《活一百万次的猫》、《荷花镇的早市》、《书的故事》、《少年音乐和美术故事》、《我们的母亲叫中国》、《林汉达中国历史故事集》、《希利尔洪世界地理》、《孔子的故事》、《火印》、《九月的冰河》、《汉字奇兵》、《小证人》、《灵狐少年》、《狼獾河》、《我的妈妈是精灵》、《西顿野生动物故事集》、《安房直子、月光童话》；

《名家文学读本》《作文笑传》、《希利尔讲艺术史》、《莎士比亚戏剧故事集》、《圣经神话故事》、《严文井童话选》、《普希金童话》、《王尔德童话》、《中外动物故事选》、《中外经、典科普故事》、《中外网络故事》、《水陆两栖人》、《中外艺术家的故事》；

《草房子》、《新月集》、《手绢、上的花田》、《丛林故事》、《班长下台》、《蓝色海豚岛》、《本爱安娜》、《快乐王子》、《大盗贼》、《班羚、飞渡》、《西顿动物故事》、《铁路边的孩子们》、《国际知识问答》、《上下五千年》、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》、《中华经、典诵读本》《漂亮老师和坏小子》；

《幻城》、《鲁滨逊飘流记》、《魔法师的帽子》、《金银岛》、《吹牛大王奇游记》《尼尔斯骑鹅旅行记》、《父与子全集》、《冬儿姑娘》、《杜立德医生》、《柳林风声》、《城南旧事》、《古代诗书与贤者故事》、《失落的一、角》、《安徒生童话》、《乌丢丢的奇遇》、《汉娜的手提箱》、《男生贾里》、《写给孩子的哲学启蒙书》；

《所罗门王的指环：与鸲兽鱼虫的亲密对话》、《朱自清经典作品选:荷塘月色背影》、《春秋故事》、《战国故事》《淘气包艾米尔》、《童年》、《做一、个快乐的少年人》、《稻草人》、《蓝鲸的眼睛》、《、蓝调江南》、《骑扁马的扁人》、《寄小读者》、《三国演义》、《水浒传》、《论语》、《少女的红发卡》；

《青铜葵花》、《女儿的故事》、《第三军团》、《今天我是升旗手》、《芝麻开门》、《e班e女孩》、《呼兰河传》、《中国出、了个邓小平》、《大科学家讲的小故事系列》、《少年全球通》、《夏洛的网》、《希腊神话》、《小王子》；

《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》、《格列佛游记》、《哈利波特》、《爱的教育》、《蓝色的海豚岛》、《福尔摩斯探案集》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《外国历史故事》、《莎比亚戏剧故事》、《世界上下五千年》。

坚持课外阅读的好处：

(一)课外阅读可以文娱身心，满足需要。

课内阅览和教育毕竟是有限的，学生为了拓展本身的常识面以习惯当今社会的要求，有必要进行课外阅读。课外阅读的规模适当广，如学生可以根据自个的爱好进行选择性的阅览，身心将遭到一次大的洗礼，心境自然会开心，在增加见识的一起又文娱身心，何乐而不为呢。

(二)课外阅读有利于小学生开展特性阅览。

拓展孩子的课外阅读面可以使孩子的特性健康、顺畅地开展，阅览好的书刊、作品可以熏陶一自己的思维情趣，进步一自己的本质和涵养，开阔一自己的视界，塑造一自己的特性，使人的心理品质对比健全。

(三)课外阅读有利于学生思维品德本质的进步。

大多数学生都会在自个心中建立一个英雄形象或学习的典范，而教师、科学家、武土、医师、工程师等这些崇高的工作人士通常会变成他们学习和仿照或崇拜喜欢的对象。

适当一部分学生是经过阅览各类书本知道的，学生在阅览时会潜意识地将自个的思维和行为与书中所描述的人物形象进行对比，无形中就进步了本身的思维意识和道德本质，并积极地实行到本身的思维及行为方法上。

(四)课外阅读有利于进步学生的语文水平。

课外阅读是语文教育的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最主要的内容，是课内阅览的持续与拓展，是阅览才干必不可少的主要组成部分。

(五)课外阅读有利于各科的学习阅览。

课外阅读不只要利于语文水平的进步，-起对别的学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不只可以使学生开阔视界，增加常识，培育良好的阅览才干，还可以进一步稳固学生在课内学到的各种常识，学生会将自个从课外学到的常识融汇到他们从课内书本中所获得的常识中去。

(六)课外阅读有利于智力的开发。

课外阅读可以拓展学生们的智力布景，书读的越多，常识面就会更开阔。一起会让学生在阅览中丰厚脑筋，使他们的思维更活泼更具有灵敏性。

(七)课外阅读为学生的终身开展发明了条件。

小学的语文教育是为了培育可以领会祖国文明魅力，建造自己言语文明家乡，与年代文明交互共识的语文爱好者，而不只是单一地为了培育性的言语学家和文学家，文字工作者。只要必定的阅览量作保性，使阅览水平得到有用进步，语文教育的基本任务才干顺畅完成。