一、教育技术概论考试题 谁有就给我吧

A．文本 B．视频 C．声音 D．图像

10．超媒体结构中的基本要素不包括（）

A．单元 B．链 C．网络 D．节点

1、B2、B3、D4、A5、C6、C7、A8、B9、D10、A

三、名词解释：

1．教育技术：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。

2．课件：是在一定的学习理论指导下，根据教学目的、教学内容设计的，反映某种教学策略的计算机软件。

3．教学媒体：在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成部分，传递教育、教学信息的载体或中介。

4．教学目的：是教学活动预期达到的结果，是对教学意图概括性的说明，它是由一系列相关的教学目标组成的系统。

5．微格教学：是培训师范生以及在职教师掌握课堂教学技能的一种系统。它使师范生和教师有能力集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

四、简答题

1．国外教育技术的发展经历了哪几个主要阶段

视听教学、媒体技术、教学系统方法

2、计算机辅助教学的过程（6分）

答：计算机辅助教学的过程：首先由学习者向CAI系统提出所需学习内容的申请，由CAI受理后，检索出相应的教学内容，通过显示器展示给学习者，通过思维理解后再由CAI系统提出问题展现给学习者，当学习者接受刺激后作出应答，同时反馈给CAI系统，CAI经检测评定后确认应答的正确、错误再反馈展示给学习者以强化理解，完成的是一个典型的交互过程。

其步骤主要有：选择课题、呈现信息、注意教学信息、提问、反应、评价与反馈、注意反馈信息、作教学决策。

3．简述教学软件的编制原则（7分）

答：教学软件的编制原则主要有：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。

（1）教育性原则要求教学软件要能体现出教学的属性，能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，解决教学中的理论和实际问题，实现一定的教学目的。

（2）科学性原则表现在要能正确反映学科基础知识和现代科学技术的发展水平。

（3）技术性原则要求教学软件的图像清晰、声音清楚，色彩逼真，声画同步，具有良好的技术质量。

（4）艺术性原则要求教学软件具有较强的表现力和感染力。

（5）经济性原则指在编制教学软件时还须考虑经济效益，要以最小的代价取得最大的收获。

4．简述多媒体课件的基本开发过程。

多媒体课件的基本开发过程： 1．创作策划 2．系统分析与脚本设计 3．素材采集与编辑 4．创作合成 5．测试发行

5．简要回答教学设计的过程

学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标分析、教学策略的选择与制定、教学设计成果评价。

五、论述题：

论述戴尔的“经验之塔”理论及其对媒体教学的指导意义。

答：戴尔的“经验之塔”理论把人类学习的经验，依照其抽象程度的不同，分为三大类十个层次。

（1）做的经验。

有目的的直接经验是直接地与客观事物接触所取得的经验。设计的经验是对客观事物进行设计、仿制所获得的经验演戏的经验。

（2）观察的经验。

观摩示范。学习者通过观摩示范可以获得学习经验。为了使示范教学取得好的效果，应强调学习者积极参与，即在可能的情况下，亲自参与所演示的过程。

校外学习旅行。旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的事物，包括访问、考察等活动。参观展览。参观展览使学习者通过看来获取观察的经验。

电影和电视。电影和电视是用图像和声音代替客观事物来提供一种间接的、替代的经验。广播、录音、静画。由广播、录音、静画提供的信息，可以为学习者提供较为单一的视听刺激。

（3）抽象的经验。

视觉符号。主要指图表、地图、示意图等一类抽象符号。在视觉符号里，人们看不到事物的真实形态，只看到一种抽象的代表物。

词语符号。词语符号包括口头词语与文字，词语符号是一种抽象化了的代表事物和观念的符号。他们总是与“经验之塔”中其他的材料一起发挥作用。

综合而言，“经验之塔”理论的要点主要有：

第一，“塔”基的学习经验最具体，越往上越抽象。

第二，“塔”的分类基础——具体或抽象的程度与学习的难易无关。

第三，教学应从具体入手，逐步抽象。学习间接经验尽可能以直接经验作为充实的基础，但在教学中也不能过分强调直接经验，要引导学生向抽象思维发展。

第四，位于塔腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种替代经验，有助于突破时空限制，弥补各种直接经验的不足。替代学习经验的思想是教学媒体应用于教学过程的主要理论依据。

“经验之塔”理论对媒体教学的指导意义：

第一，把学习经验分为具体与抽象，突出了学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律，提出了教学中应用视听教材的理论依据。

第二，提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象程度作为分类依据。

第三，视听教材必须与课程相结合。

一、判断题（每小题2分，共20分）

1、所谓现代教育技术就是运用现代媒体来上课。（）

2、现代教育媒体的出现是教育史上的第四次革命。（）

3、没有教育的信息化就没有教育的现代化（）

4、教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。（）

5、教育技术不仅研究教与学资源，还要重视对教与学过程的研究。（）

6、PowerPoint软件是平面处理软件。（）

7、图像文件分为位图文件和矢量文件。（）

8、声卡的作用是将声音的模拟信号和数字信号进行互相转换。（）

9、提高学生兴趣是把学生的被动学习转化为主动学习的有效方法。（）

10、动画的原理类似于电影的活动原理。（）

1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、对8、对9、对10、对

二、选择题：（每小题3分，共30分）

1、教育心理学中最重要的理论是：

A.视听教学论 B.学习理论 C.传播学理论 D.系统科学理论

2、现代教育技术的方法论基础是：

A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学

3、程序教学的主要心理学依据是：

A.系统论 B.“经验之塔”

C.操作性条件反射理论 D.教育传播学

4、“经验之塔”可分为三大类，按直观程序从低到高排序，依次是：

A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验

C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验

5、下列各物体中，不属于教育传播媒体的是

A.光盘 B.录像带 C.教室环境 D.教科书

6、MCAI是以下哪个专业术语的简称：

A.多媒体计算机辅助教学 B.计算机管理教学 C.计算机协会 D.现代教育技术

7、关于PowePoint软件描述正确的是（）

A、可以将声音、图片、动画等多种媒体信息集成加工成演示文稿

B、对电源进行调节、输出和管理对图象进行编辑、采集D、制作教学动画、编程

8、某教师上课不带任何磁盘和书本，却能在教室里演示上课的内容，他用的是：

A、多媒体课件FLASH动画软件网络课件或网络教程D 3DMAX软件

9、Internet所使用的协议是（）

A．TCP/IP协议 B.FTP协议 C．Telnet协议 D.SMTP协议

10、不属于学习者分析的内容是()

A、学习准备 B、学习风格C、年龄特征 D、信息加工分析

1、B2、D 3、C4、B5、C6、A7、A8、C9、A 10、D

1.什么是教育信息化？

教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以培养适应信息社会需求的人才，促进教育现代化的过程。其内涵为用现代信息技术构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，所有的教育资源将在这个环境中得到沟通和交流，新的教学模式将在这个环境中产生和运行。

2.现代教育技术的概念

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。

3.多媒体关键技术包括哪些内容？

音频技术、图像技术、数据压缩技术、光存储技术等

4.什么是课件？

是在一定的学习理论指导下，根据教学目的、教学内容设计的，反映某种教学策略的计算机软件。

5.教学设计的基本过程

（一）学习者一般特征分析

（二）学习需要分析

（三）教学目标的分析与阐明

（四）教学策略的制定

（五）教学组织形式的选择和运用

（六）教学媒体的选择与运用

（七）教学设计成果评价

五、论述题：

1.论述戴尔的“经验之塔”理论及其对媒体教学的指导意义。

一、判断题（每小题2分，共20分）

1、教育技术在我国的发展分为两个阶段：电化教育的形成与发展和电化教育技术的全面发展。()

2、教学媒体按其物理性能分，可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体。()

3、录像机的录像过程是将磁信号转换为电信号。()

4、教育技术概论是教学设计的理论基础。()

5、教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作。()

6、PAL电视制式每秒传输画面30帧。（）

7、电视画面编辑的最小单位是镜头。（）

8、幻灯片的演示形式不属于课件。（）

9、微格教学就是小教室的课堂教学。（）

10、动画的实质是若干单帧画面的有序组合。（）

1、对2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、对

二、选择题：（每小题3分，共30分）

1、提出“经验之塔”理论的学者是（）

A、加涅 B、戴尔 C、瑞奇 D、赫本

2、教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）

A关于教育的一般规律、理论与实践的关系等的学问

B关于教学现象的内在关系和规律的学问

C关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践

D关于媒体技术的教育中的应用、开发和管理

3、下面关于教师与教学媒体关系的说法中，正确的是（）

A教师是人，教学媒体是物，两者无关B教师是知识的传播者，不是媒体

C教师是教学的“特殊媒体” D教师仅是媒体的使用者

4、下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（）。

A、采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉

B、在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样

C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式

D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学

5、下列选项中，不属于数字视频来源的是（）。

A、利用计算机生成的动画B、扫描识别技术和语音识别技术获取的数字化信息

C、把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列

D、通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来

6、1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是（）

A、普莱西 B、伯克C、戴尔D、斯金纳

7、教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的（）

A、表现力 B、重现力C、参与性 D、受控性

8、能扩大教学规模和学习资源的媒体为（）

A、语言媒体 B、文字媒体C、印刷媒体 D、电子媒体

9、投影器放映时，当图像调整到适合学生观看的银幕中间位置时，图像呈梯形失真，解决的方法是（）

A、调整调焦旋钮 B、调整反光镜C、银幕前倾一微小角度 D、改变投影片的位置

10、在放像的过程中，先按下录像机的暂停键就使放像过程暂停，再按下（）就结束暂停状态重新放像。

A、停止键 B、暂停键C、寻像键 D、快进键

1、B 2、C3、C4、D5、B6、D7、B8、D9、C10、B

三、简答题（每题4分，共20分）

1、（1）教学设计的一般模式包括学习需要分析、学习内容分析、学习者初始能力的分析、学习目标的阐明、教学媒体的选择、教学策略的实施、教学评价(4分)

（2）模式图（略）；(2分)

2、（1）咨询型(1分)（2）游戏型(1分)（3）问题求解型(1分)

（4）模拟型（1分）（5）操作型（1分）（6）练习型（1分）

3、教学策略制定的依据是：

（1）依据教学目标；(1分)（2）依据教学对象；(1分)

（3）依据教学内容；(2分)（4）依据交过程；(2分)

4、阶段性教育传播效果的表征方式：

（1）诊断性评价是在教学活动之前所进行的评价，具有预测的功能；(2分)

（2）形成性评价是在教学活动进行的过程中所进行的评价；能够及时发现问题，解决问题(2分)

（3）总结性评价是在教学活动完成之后所进行的评价；便于对结果的评价(2分)

远期教育传播效果的表征：

（1）毕业生的工作性质；(1分)

（2）毕业生的工作能力；(1分)

（3）毕业生的工作成果；(1分)

5、（1）建构主义的要素有：情景、协作、交流、沟通、资源等；(1.5分)

（2）学习者是主动建构内部心理过程的；（强调学生的主动性）(1.5分)

（3）学习不仅是对新信息意义的建构，还包括对原有信息的重组；(1.5分)

（4）对于同一间事物，不同的学习者有不同的看法；（尊重个性）(1.5分)

四、论述题：(每小题15分，共30分)

1.（1）分析“轻松愉快的教育”、“娱”教的实质。（5分）

（2）教育技术手段的优越性。（5分）

（3）教育技术手段在实现“轻松愉快的教育”、“娱”教方面的措施。（5分）

2.（1）多媒体课件制作的基本原则。（4分）

（2）技术在多媒体课件制作中的作用。（4分）

（3）艺术在多媒体课件制作中的作用。（4分）

（4）多媒体课件作为教学辅助重点应该考虑什么。（3分）

一、单项选择题(本题10小题，每小题1分，共计1分)

1、教育心理学中最重要的理论是______。

A.视听教学论B.学习理论 C.传播学理论 D.系统科学理论

2、1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是______。

A.普莱西B.伯克 C.戴尔D.斯金纳

3、下列学者______对程序教学和教学机器作出了最重要的贡献？

A.夸美纽斯B.杜威 C.斯金纳 D.戴尔

4、超文本的三要素是指______。

A.节点、页面、网络B.节点、页面、链 C.链、页面、网络 D.节点、链、网络

5、下列哪位学者提出了“经验之塔”的理论？______。

A.布卢姆B.加涅C.斯金纳D.戴尔

6、提出“经验之塔”理论的学者是______。

A.加涅B.戴尔C.瑞奇D.赫本

7、能基于学习者的特征和学习状态，跟踪学习者的特征与状态的变化，自动生成教学信息，调整教学过程和教学策略的课件称为______。

A.固定型课件B.随机型课件C.生成型课件D.智能型课件

8、“经验之塔”可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是______。

A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验

C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验

1、现代教育技术的方法论基础是______。

A.学习理论B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学

2、教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的______。

A.表现力B.重现力C.参与性 D.受控性

3、计算机辅助教育是在下列______教学的基础上发展起来的？

A.程序教学B.直观教学C.视听教学D.班级教学

4、下列选项中，哪一个不属于传播过程的基本要素？

A.传播者B.噪声 C.信息D.媒体

5、在电视教材制作中，作为摄像、编辑人员进行创作的依据的工作蓝本称为______。

A.文字稿本B.制作稿本C.分镜头稿本D.稿本卡片

二、2016年幼儿教师招聘考试民间游戏考试试题

1.当代心理学家布龙芬•布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为，（）对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的。

A.学校

B.环境

C.家庭

D.社会

2.关于我国幼儿教育的表述，不正确的是（）。

A.属于基础教育

B.属于启蒙教育

C.属于义务教育

D.属于实施全面发展的教育

3.某中班幼儿小超，上课喜欢捣蛋不听讲，但他画画特别好。余老师知道后，关注小超的画艺，建议他参加画画比赛，慢慢地小超愿意听余老师的话，也愿意和其他小朋友友好相处，不再那么调皮捣蛋了。关于余老师的做法，是（）的行为。

A.关注学生身体发展

B.关注学生全面发展

C.关注学生创新精神发展

D.关注学生实践能力发展

4.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）。

A.个人探索

B.集体教学

C.分组学习

D.小组讨论

5.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

A.顺序性和阶段性

B.不均衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

6.幼儿教师语言要儿童化,把孩子当自己的朋友，想他们所想的事，说他们爱听的话，站在儿童的角度去观察事物。这是因为教师应关注到幼儿身心发展的（）。

A.个别差异性

B.顺序性

C.互补性

D.阶段性

7.主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（）。

A.孔子

B.孟子

C.卢梭

D.夸美纽斯

8.夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

A.马上提醒，让学生站起来

B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，批评训斥学生

D.随机说了句诗:“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

9.佳佳是个活泼开朗的小班孩子，某次上课周老师让佳佳背昨天学过的儿歌，她没有背出来。周老师很生气，说她“笨”。关于周老师，下列说法正确的是（）。

A.错误，应该杜绝当堂批评

B.正确，应该严格要求学生

C.错误，应该尊重学生人格

D.正确，应该加强课堂管理

10.词之起源的传统说法是（）。

A.词起源于诗

B.词起源于“曲子词”

C.词起源于民间

D.词起源于酒令艺术

11.在一年的节气中，下列按时间先后顺序排列不正确的一项是（）。

A.雨水、惊蛰、清明、芒种

B.谷雨、清明、小满、芒种

C.夏至、大暑、立秋、处暑

D.白露、秋分、霜降、立冬

12.为了促进大脑的发育，应（）。

A、食用海鲜、乳制品、高蛋白食品

B.减少运动

C.多吃零食以补充维生素

D.增加睡眠

13.“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”是对（）的评价。

A.《水浒传》

B.《窦娥冤》

C.《红楼梦》

D.《西游记》

14.哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但它的巨大进步意义在于（）。

A.为近代科学奠定了基础

B.使自然科学从神学中解放出来

C.使人们认识到人类是地球的主人

D.确立了人类新的宇宙观

15.李世民执政时期，政治清明，国力逐步强盛，史称（）。

A.贞观之治

B.开皇之治

C.开元盛世

D.文景之治

16.

某县教委实行机构改革，将原来的勤工俭学管理站改为县教育服务公司，并决定于周四上午举行挂牌仪式。为了营造热闹氛围，县教委提前半个月通知县城内各幼儿

园腰鼓队排练节目，届时到场助兴。教育服务公司挂牌仪式如期举行，县城7所幼儿园共计200多人次参加典礼，一时鼓乐喧天、歌舞翩翩，县教委的领导们十分

满意。本案中县教育局的行为侵犯了学校的（），侵犯了幼儿的（）。

A.办学自主权受教育权

B.办学自主权人身权

C.学校自主权人身权

D.学校自主权个人自主权

17.对待3岁前幼儿的“口吃”现象，（）。

A.这是学话初期常见的正常现象，不必紧张

B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正

D.应进行心理治疗

18.幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）。

A.好奇心和创造力

B.认识兴趣和探究欲望

C.对规律性的初步认知

D.对科学神奇的兴趣

19.马拉松赛跑中的“马拉松”一词是指（）。

A.人名

B.地名

C.山名

D.河流名

20.王某与夏老师产生了一点误会，第二天带领几名大汉闯进校园，严重扰乱了学校的教学秩序，针对王某，应当（）。

A.追究其民事责任

B.追求其刑事责任

C.责令其赔礼道歉

D.给予行政处罚

21.师德修养的时代性特点要求教师（）。

A.随时代变化，彻底变革师德内涵

B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范

C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德

D.以不变应万变,守护祖国的师德传统

22.根据我国《未成年人保护法》规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（）、品德等方面的和谐发展。

A.智力、纪律

B.体质、美育

C.体质、智力

D.智力、美育

23.中国的英文名称“CHINA”的小写就是“瓷器”的意思，“CHINA”的英文发音源自景德镇的历史名称“昌南”，并以此突出景德镇瓷器在世界上的影响和地位。以下不属于景德镇四大传统名瓷的是（）。

A.青花

B.白瓷

C.玲珑

D.粉彩

24.素质教育把（）作为重点，反映了新时代的要求。

A.培养自主学习的能力

B.培养学生的创新意识

C.培养创新精神和实践能力

D.培养学生的价值观、人生观

25.

著名学者齐美尔认为，由于允许冲突的存在，结构松散群体和开放社会会对那种危及基本意见一致的冲突形成保护层，从而把产生有损核心价值观念的分歧的危险减

少到最低程度，对立群体的互相依赖和这种社会内部冲突的交叉，有助于通过互相抵消而把“社会体系缝合起来”，这样就阻止了沿着一条主要分裂线的崩溃。这段

文字要表达的主要意思是（）。

A.某些社会冲突有助于社会稳定

B.社会冲突可能会导致核心价值观念的分歧

C.开放社会的特征是允许不同群体间的冲突存在

D.社会的和谐与冲突是辩证的

26.被称之为“书圣”的是我国著名书法家王羲之，其代表作《兰亭序》的书体是（）。

A.隶书

B.楷书

C.行书

D.草书

27.在Word中，下面哪个视图方式是默认的视图方式？（）

A.普通视图

B.页面视图

C.大纲视图

D.Web版式视图

28.

超市购物后，小丽将7件商品放在超市款台的传送带上，苹果后面紧接着蛋糕，牛肉后面紧接着放猪肉，葡萄酒紧接在矿泉水后面，方便面后面紧接着牛肉，苹果和

猪肉之间有两件商品，方便面和矿泉水之间有两件商品，最后放上去的是蛋糕。以上论述均为真，则下列哪项一定为真？（）

Ⅰ.矿泉水在倒数第三的位置上

Ⅱ.牛肉放在第二个位置

Ⅲ.葡萄酒放在中间位置

A.Ⅰ

B.Ⅱ

C.Ⅰ和Ⅱ

D.Ⅰ和Ⅲ

29.出于安全考虑，使用年限超过10年的电梯必须更换钢索。在必须更换钢索的电梯中有一些是 S品牌的。所有S品牌电梯都不存在安全隐患。由此可以推出（）。

A.有些存在安全隐患的电梯必须更换钢索

B.有些S品牌的电梯必须更换钢索

C.有些S品牌的电梯不需要更换钢索

D.所有必须更换钢索的电梯使用年限都超过了 10年

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

30.阅读下面材料，回答问题。

幼儿上课说话，给以罚站，屡罚不改者，嘴巴上贴“封条”。这是发生在某幼儿园的怪事。该班幼儿乐乐、西西因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。这个班的带班教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别孩子素质太差，拿他们实在没有办法。

问题:请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。（14分）

31.阅读下面材料，回答问题。

某

幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合、使用的方法、活动的伙伴一改变，活动的内容与形式也随之改变，

时而是孩子们的“滑雪场”，

时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子们的主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁

边自如地进行指导。

问题:请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。（14分）

32.阅读下面材料，回答问题。

去前夏天，我给家里接上网线后，请单位同事帮忙申请了一个免费邮箱，给聂华苓老师写信。那

天晚上我把信发出去后，有点忐忑不安的，心想鼠标只那么轻轻一点，信就会长着翅膀翻山越岭、漂洋过海吗？清晨起来，我奔向电脑，查看是否有回音。天啊，信

箱里果然有聂老师的回信，她的第一句话是：“你也终于用网络了，太好了！”没花一分钱，一封到美国的信，瞬间就抵达了，这使我觉得网络就是个魔术师，神通

广大。未上网前，我写好了稿子，若是短的，便打印出来，去邮局寄掉。若是长的，就拷在软盘里，寄盘。去邮局，是我最快乐的时光。寄完稿，我就顺路逛商场、

副食店、花店、音像店或是点心铺子。有的时候懒得做饭了，就赶到饭时出门，找家餐馆，舒舒服服地吃上一顿。二十多年前，我师范毕业，分配到故乡的山村学校

教书。因为爱好写作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是邮差的到来。那个邮差姓田，是个热心人，很善良。从县城到我们山村，十来公里的路吧，他通常是上午

九点多钟到。如果我的语文课恰好在第一节上完了，我便会在路口迎他。如果有我的信，他就会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。如果那信薄薄的，他就笑

着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。有了网络，像田师傅这样

的山村邮差，会渐渐失业了。我们的信件，在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界。网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发。虽

然是方便到家了，可有的时候，我还是怀念去邮局寄稿的日子。因为在返回的路上，你若买了点心，就可以边走边品尝；买了书，走累了，完全可以坐在街心花园的

长椅上，先睹为快；而若买了花，又逢了雨，那束花，无疑就有了露珠。

(选自《迟子建散文》，有删改）

问题：

(1)结合材料内容，请简要概括网络邮件的特点。(4分）

(2)文章最后一段中提到“网络中有一个看不见的邮差”，请结合材料谈谈你对“看不见的邮差”深刻意蕴的理解。（10分）

三、写作题（本大题共1小题，50分）

33.阅读下面的材料，根据要求写作。

德育就是要用“爱”“善”滋润心灵，为幼儿的成长开辟新的天地，不断追求真、善、美。

根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇议论文章。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

幼师资格考试综合素质练习题答案

一、单项选择题

1.C

【解析】当代心理学家布龙芬•布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为，家庭对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的，它的责任与影响力是不可取代的。

2.C

【解析】我国施行的是九年义务教育制度，包括小学阶段和初中阶段。幼儿教育不属于义务教育。

3.B

【解析】老师的做法关注到学生的特长，用积极的闪光点鼓励学生，从而使其改掉坏习惯，获得其他方面的成长，所以是关注学生全面发展的行为。

4. A

【解析】儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是个人探索，这是一种比较自由的形式。

5. B

【解析】个体发展具有不均衡性，所以教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。

6.D

【解析】幼儿的身心发展尽管很快，变化很大，但是毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。老师的语言要儿童化正是考虑到幼儿身心发展的特点。

7.C

【解

析】卢梭提倡自然教育，他所理解的自然，是指不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性，即人与生俱来的自由、平等、淳朴和良知。卢梭认为，人为

的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展的教育才是好的教育。因此，他主张顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展。卢梭是

法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，他是一名自然主义者，是教育目的个人本位论的代表人物。他的教育思想是从其自然人性观出发的，他主张对儿

童进行适应自然发展过程的“自然教育”，这些思想在他的作品《爱弥儿》中有充分体现。

8.D

【解析】老师应本着对学生负责的态度，纠正其错误。但居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受，而采用幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，而且能让学生理解老师的良苦用心，从而改正自己的缺点，达到“亲其师而信其道”的教育效果。

9.C

【解析】老师骂学生笨侵犯了学生的自尊心，造成了很坏的影响，面对学生的错误，不是不可以批评，而是要注意学生的接受情况。

10.A

【解析】词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

11.B

【解析】B项错误，其正确顺序为清明、谷雨、小满、芒种。

12.A

【解析】婴幼儿是大脑发育的关键期，海鲜、乳制品、高蛋白食品等对大脑的发育都有促进作用。

13.C

【解析】曹雪芹自己对红楼梦的评说：浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字写来皆是血，十年辛苦不寻常。

14.B

【解

析】哥白尼在他的名著《天体运行论》中提出了“太阳中心说”:地球和行星绕轴自转，并围绕太阳公转。哥白尼这一学说的意义在于:它是人类对天体认识的一个

飞跃，它推翻了统治天文学界1000多年的托勒密的“地球中心说”，它使人们不被表面现象所惑，对天体运行达到了正确的、科学的认识；它推翻了基督教神学

关于上帝创世界、选定地球为宇宙中心的谬论，是向教会权威的挑战，促使自然科学从基督教神学中解放出来，从而得到迅速的发展。

15.A

【解析】在唐太宗统治时期，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛。唐太宗的年号叫“贞观”，历史上把这一时期比较清明的封建统治称为“贞观之治”。

16.A

【解析】县教育局的行为侵犯了学校的办学自主权和学生的受教育权。

17.A

【解

析】幼儿3岁前发生的口吃多属于表达与词汇量之间的矛盾，也就是说孩子心里想得明白，但是由于掌握的词汇量不够，当急于表达自己的想法时却又不知该怎样去

说,所以就发生了“口吃”现象。这是孩子语言发展的中间过程，不需要过度紧张。随着孩子年龄的增长，掌握的词汇量越来越多，“口吃”的现象也会逐渐消失。

18.B

【解析】幼儿科学教育是一种启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使幼儿对世界充满好奇。

19.B

【解析】马拉松赛是为纪念一位希腊战士。公元前490年，在希腊的马拉松附近的战场，一位战士携带着战胜波斯国的消息奔向雅典传达胜利战报。但是，这位战士却累死于此历史性长跑的终点，因此马拉松赛即是为这位令人印象深刻的战士而设立。

20.D

【解析】《中华人民共和国教育法》第九章第七十二条明确规定，结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

21.C

【解析】师德修养具有时代性，即师德修养要随着时代发展而前进，这一特点要求教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。

22.C

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条的规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面的和谐发展。所以本题的正确答案为c。

23.B

【解析】景德镇四大传统名瓷分别是青花瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷和玲珑瓷。

24.C

【解析】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。

25.A

【解析】文段主要论述了允许冲突存在所带来的好处，即“有助于通过互相抵消而把‘社会体系缝合起来’，这样就阻止了沿着一条主要分裂线的崩溃”，也就避免了社会体系分裂，维护了社会稳定。

26.C

【解析】王羲之的《兰亭序》为行书字帖，是其代表作之冠，被书法界誉为“天下第一行书帖”。

27.B

【解析】默认的视图方式为页面视图。

28.B

【解析】根据题干可知：蛋糕在第七的位置，那么第六个就是苹果。苹果和猪肉中间有两件商品，则猪肉在第三个位置，牛肉和方便面分别在第二和第一的位置，矿泉水、葡萄酒则分别在第四、第五的位置。只有Ⅱ是正确的。

29.B

【解析】题目已知：在更换钢索的电梯中有一些是S品牌的，那么有些S品牌的电梯必须更换钢索。故选B。

二、材料分析题

30.【答案要点】张老师的做法是极其错误的。

(1)张老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德。教师要对工作髙度负责，认真备课上课，认真辅导幼儿，不得敷衍。而张老师却对幼儿失去了耐心，采取了贴胶布的极端做法，违背了爱岗敬业的职业道德。

(2)

张老师的做法违反了关爱幼儿的教师职业道德。教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格,平等公正对待幼儿；对幼儿严慈相济,做幼儿的良师益友；保护幼儿安

全，关心幼儿健康，维护幼儿权益；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。而张老师的做法属于变相体罚幼儿，没有做到尊重幼儿，违背了关爱幼儿的

职业道德。

(3)

张老师的做法违反了教书育人的教师职业道德。教书育人是教师的天职，教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育；根据幼儿的差异因材施教，最终达到

促进幼儿全面发展的目的。而张老师却以“个别孩子素质太差，拿他们实在没有办法”为借口体罚幼儿，这违背了教书育人的职业道德。

(4)张老师的做法违反了为人师表的教师职业道德。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。张老师粗鲁的做法没有为幼儿树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德。

31.【答案要点】实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。

（1）

在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化。主要的游戏类型是角色扮演，它是儿童时期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游

戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，让他们从中认识到物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到有关结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让

孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏，可激发孩子的创造力。

（2）

由成人编制的有规则的游戏可以发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。教

育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活

动，依靠想象开展游戏化活动。因此，为使幼儿成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的幼儿教育方法。

32.【参考答案】

(1)网络邮件的特点是经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷。

看不见的邮差意蕴深刻，一方面指无影无形的网络；另一方面指记忆中的像田师傅一样的热心善良的一类人;另外还指正逐渐消失的传统生活方式。

【解析】

(1)

此题要在整体感知文章内容的基础上，从文章中找出能表现网络邮件特点的语句进行概括，如文章第1

段中“帮忙申请了一个免费邮箱”,第4段中“没花一分钱”，体现出网络邮件经济（免费）的特点；第4段“一封到美国的信，瞬间就抵达了”，最后一段“在几

秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界”，体现出网络邮件快速的特点；

最后一段“网络中有一个看不见的邮差”，体现出网络邮件无形（看不见）的特点；前4段以及最后一段的描述，

都体现出网络邮件“方便到家了”,也就是便捷的特点。因此，网络邮件的特点概括为经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷。

(2)

此题要结合文章主题及内容来理解“看不见的邮差”的深刻意蕴。通读全文，可以发现作者表面上是在写网络发展带来的种种便利，但从第6段开始，作者却追忆起

以往去邮局的经历，以及第7段回忆山村邮差田师傅，第8段还用转折词“虽然……可……”来突出对以往传统生活的怀念。因此，在理解“看不见的邮差”的含义

时，可从本义、引申义、象征意义三个角度来阐释。如，看不见的邮差其本义是指无形的网络，引申义是指记忆中像田师傅一样热心善良的一类人，象征意义是指正

逐渐消失的传统生活方式。

三、写作题

33.【参考例文】

幼儿德育工作之我见

加强幼儿社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和科教兴国战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：

1.以身立教，为人师表

要

想成为一名优秀的幼儿教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待幼儿以外，还必

须自觉地、高标准地塑造自身的人格。我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质决定教

师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己作榜样教育学生。”教师必定要有崇高的师德。“学高为

师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让幼儿体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使幼儿养成高尚的人格。

2.与幼儿做朋友

作

为幼儿教师，我们要用真爱去关心幼儿。诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不

应把幼儿作为发泄的对象。幼儿的确存在差异，教师应因材施教，对“好学生”要关爱备至，而对“差学生”更应该加倍地关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只

是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，

缩小师幼间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

3.正确对待幼儿的过错

在德育教育工作中，正确对待幼儿的过错是很有必要的。幼儿犯点小错误在所难免，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的错误或错误地对待了他们的错误，也许就会影响孩子一生的发展。

对待他们的过错，首先应该寻找原因。幼儿产生过错的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在幼儿身上的发展过程。

其

次是要对幼儿有充分的信心。有过错行为的幼儿由于常常受到教师的批评、指责，

其他小朋友的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的幼儿也存有戒心。要消除这些有过错行为的幼儿的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，

谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

三、急求教育应注重人格培训多于知识培训四辩总结陈词

一辩辩词

谢谢主席，各位评委，大家晚上好！古语云：大学之道，在明明德。现代大学教育，包含了广阔和深远的社会文化意义，大学应该是培养具有完整人格，能为社会做贡献的人。那何谓人格呢？人格就是在特定时代和社会中形成的，体现一个人的道德水平和以自我意识为核心的特征总和。我方认为，在大学教育中，应注重人格培训，把人格培训放在核心的地位，让它成为大学教育的一种理念，一种指导思想。

首先，大学教育目的是培养全面素质的人才，那何为人才，难道就只是简单地拥有基础知识的，不懂得如何利用好知识的人啊？而怎样才能利用好知识呢？这还不是靠人格的培训，塑造一个自由思想，独立精神，诚实作风，仁爱品德的健全人格。我们会去敬佩为中华而崛起而进行知识积累的周恩来，而不会去崇拜希特勒手下那群拥有满腔知识但祸人间的一批出色的军事家，科学家，同样的是拥有一定的知识，但为什么会产生如此不同的效果，各中的道理还不是因为高尚的人格的力量吗？同样的道理，作为即将迈入社会的大学生，健全的人格更是我们所必须的，在现代的许多具前瞻性的公司企业里，都不约而同地在挑选员工的时，把人格素养摆在首位，可以看出，这已是社会的共识。想在社会上争上一席之位，想对社会负上应有的责任，我们在呼唤人格的培训，人格的提升啊！

其次我们大家都可感受到中小学那种以分数至上，以暂时的学业论英雄的气氛，不难理解，因为一直以来强调的都是知识的学习，而忽略了人格的培训。而在大学阶段，大学生身心发展正处于青年期，自我意识也将由分化矛盾冲突逐渐走向统一，是完善人格发展的重要阶段，它将决定道德品质、世界观、人生观形成。在这重要的阶段，难道还要忽视它比知识更重要的重要性吗？难道还只是用几堂思想道德课来说明一下学校注重它的培训吗？不是，而是应该把它提高到一个核心的地位。大学，是做大学问的地方，而比知识更重要的学问是人格，很多的现实已经证明，更多的将来也将证明，大学教育应以人格培训为主。谢谢！

九型人格学是一门古老的学说，距今已有二千多年的历史，源自古老的中亚细亚地区,相传是苏菲教派的神秘智慧。九型人格学是一把破译性格密码的钥匙，也是一个有效团队建设的工具，它能帮助你深入地了解自己和他人的性格特征，正确评估自己的优势与弱势，准确地判断和掌握他人的长处和短处，更有效地与他人沟通和建立良好的合作关系。

九型人格学（Enneagram）是一个近年来倍受美国史丹福等国际著名大学MBA学员推崇并成为现今最热门的课程之一，近十几年来已风行欧美学术界及工商界。全球500强企业的管理阶层均有研习九型人格，并以此培训员工，建立团队，提高执行力。

九型人格学是一个有2000多年历史的古老学问，它按照人们惯性的思维模式，情绪反应和行为习惯等人格特质，将人分为九种。称为九型人格（亦有称为九型性格）。

它是一个深入了解自己和他人的工具；也是一个易学易懂的企业管理工具。

它与当今各种人格分类法的最大区别在于，九型人格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点，它不受表面的外在行为的变化所影响。

我们每个人都是独一无二的个体。九型人格论所描述的九种人格类型,并没有好坏之别,只不过不同类型的人回应世界的方式具有可被辨识的根本差异。这个世界上五十亿人口中,每个类型大概占了五亿。虽然如此,我们每个人还是很独特的,而且九型人格论也容许我们如此。纵使我们的人格类型是可被辨识的,然而我们的人格----经验、记忆、梦、抱负,以及我们的处理方式-----却是自己的。

本系统主要涉及这些类型的心理层面。虽然九型人格论所描述的是每种类型更高层面的觉知(这正是本系统最强有力的地方),我们还是必须从最明显的地方着手。我们可以完全认知这个层面的自己,我们每天都要和自己的人格交涉。这正是认识自己、了解别人这类探索的开始。

首先,从以下几页的简述中找出你自己的类型。一旦你辨识出自己的基本类型,找到那条生命中暗自牵引你的命运之线,你肯定会发出一声赞叹,甚至会有松一口气的感觉,或是些许感伤。有时候你也可能会说:"喔不!那不是我想要的类型!"当你第一次长寻自己的类型时,千万不要因为你不喜欢其中某几种就故意跳过,那可能正是你得好好审视一番的类型呢。

九型人格论的架构

这个图形就是九型人格论的主要模式,每个人都隶属于一种基本型,而且绝不会改变。但是,这九个点之间的连线却显示出在遭受极度压力或极度安定的状态下,每个类型的变化情形(由这点可供我们预测这九种人格类型的互动关系),而外围的贺圈则提供每个类型一项主要特色。所以,每种类型都有三个不同的变化型。

此外,还要加上我们孩提时代环境的影响,以及个人的自我认知,换句话说,两个刚好是同一种人格类型的人,他们的表现方式却可能大相径庭。

基本的人格类型

人人都会自行过滤并诠释他们的所见所闻,这在今日已成为普遍的共识,而九型人格论的基本原则正是:在九种可能的"过滤器"中,我们每个人都拥有其中一种；这过滤器会将我们此生的蓝图和一般注意的焦点置于深处,使它们常年隐身在意识层面的觉察之下,而且。。。。。。

这个过滤器并非随机发展而来的,它是要保护我们的本质(也就是高我,或称内在神性)的某个特殊层面,因为这个部分在我们婴幼儿时期特别脆弱。

虽然人格发展是我们在婴幼儿时期,为了帮助自己妥善应付处界的一项策略,但是当我们成年后,它却自动形成偏颇的观点,不但影响我们看待别人诠释事情的方法,我们的选择和行动通常也以此为基础。

九型人格论令人振奋而独到的立论在于,我们"错误"的人格就像镜中影像般反映出我们的"高我"。人格并不是有待克服的敌人,而是我们最好的朋友；它能显示出我们必须学习的教训,并教导我们如何学会这些课题。

九型人格带给我们的最大价值是，当我们找准了自己的人格型号，就找到了一个正确的成长进入的起步点，从这点开始，就知哓如何突破自己个性局限，如何发挥自己个性优势，越过事业高原，向更高事业顶峰发展。

九型人格》★九种性格★

★第一型：完美型(Reformer/Perfectionist)★

★第二型：全爱型。助人型(Helper)★

★第三型：成就型(Achiever/Motivator)

★第四型：艺术型。自我型(Artist/Individualist)★

★第五型：智慧型。思想型(Thinker/Observer)★

★第六型：忠诚型(Loyalist) Team Player

★第七型：丰富型。活跃型(Adventurer/Enthusiast)★

★第八型：领袖型。能力型(Leader)★

★第九型：和平型。和谐型(Peacemaker)

奇正咨询高级资深培训师红梅老师

l国际《九型人格》授证导师ECC。《九型人格》独立导师，全球九型人格大师海伦．珀玛亲传弟子

l理学士、工商管理硕士、医学心理学硕士

l北京大学经济管理学院特聘讲师

l清华大学继续教育学院特聘讲师

l国际职业训练协会IPTA：认证国际职业培训师、认证教练

l国际企业教练协会IAPC：注册企业教练、管理教练训练导师

l国际专业教练协会ICF：认证专业教练

l美国高级思维协会APTT：《六顶思考帽》、《CORT》认证讲师

l美国领导力中心CLS：《情境领导》认证讲师

l美国催眠治疗师学会ACHE：注册催眠治疗师

l加拿大太平洋萨提亚学院SIP：认证专业咨询师

l NLP执行师

红梅老师拥有资深的外资从业背景，多年在世界五百强公司的从事市场、销售管理，从事营销及培训业十余年。

红梅老师的授课特点是将现代管理理论与实践结合、既有理论高度,又有实战操作性。她依据管理学、心理学理论基础，凭借人生丰富阅历，通过与学员互动议题，分析案例，模拟运作，以最精彩的讲授研讨方式，将课程的基础理论内涵和应用模式外延呈现给学员。.

红梅老师授课风格风趣幽默，旁征博引，既有西方风格，又有中国特点；既强调学员的参与，又突出指导和提升；既注重案例分析，又不失理论启发；尤其是她以丰富的管理经验和背景知识，将培训与学员的实际工作紧密结合，营造出启发性、应用性强烈的学习气氛，获得学员的广泛好评。

部分合作企业：

中国移动、中国石油、国家南方电网、中国水电水利集团、中铝集团、华电集团、

可口可乐、福富软件、通用公司、简柏特、富士康、大众汽车、

辉瑞制药、日本第一制药、珍奥核酸、大生药业、美罗药业、安斯泰来、安利

恒基伟业、百丽鞋业、宇通客车、艾默生公司、

康师傅顶新、康师傅顶益、康师傅顶津、康师傅资财、惠尔康集团、

东北金牛特钢、日本盘起工业、日本小野田、德国久茂自动化、贵阳水钢、清白水泥、祥大集团、唯美法尔、鹏泓木业、天歌传媒、沈宏集团、

大连国际合作集团、大显集团、大港集箱、中集集团、

鹏生企业、香港佰融集团、安盛广场、泰德集团、

中信银行、汇丰银行、浦发银行、农业银行、商业银行

生理机能的逐渐成熟，特别是大脑高级神经活动水平的提高，为青少年人格的发展奠定了物质基础和前提。由于家庭、学校和社会对青少年的要求比之幼儿和儿童有所提高，加上青少年自身自我意识的增强和知识经验的增多，他们的人格得以渐次完善和定型。

一、青少年人格发展的轨迹

青少年期是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，青春期便踏着轻盈而欢快的步履悄然而至。此时青少年的心理发展也渐次成熟，这意味着他们将由一个依赖于成人抚养教育，主要按照成人和社会所制定的规范生活的孩子，逐渐转变为能够独立生活、自主从事各种活动的成年人。他们的认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。

青少年在人格发展方面，表现出三个特点，第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法；第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机、道德品质和人格特征等方面来评价自己和他人的行为；第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题。随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，青年人更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生、思考人生、投身人生，他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性、创造性和自我同一性，其人生观、价值观在这一关键时期得以形成。

青少年随着生活环境的扩大、知识技能的积累、生活经验的丰富和心理水平的提升，在人格倾向性和人格心理特征等方面都有了长足的进步。这主要表现在，他们的需要水平有了新的发展，增添了不少新的内容；在物质需要层面，开始讲究服饰，对课外读物和学习用品的需求增多、层次提高；在精神需要方面，对未来充满憧憬与渴望，希望得到家庭的温暖和朋友的支持，期望获得别人的尊重和理解，有了创造的欲望和冲动。他们的学习动机不断明确，大多数学生能将国家和集体的利益当成自己学习的动力。他们的成就动机与交往动机逐渐增强。他们的兴趣和爱好有了一定的倾向性，兴趣渐趋稳定，爱好逐渐广泛而深入。在理想方面，青少年初期刻意模仿理想中的榜样和楷模，到了晚期逐渐走向现实和定型；就理想的内容而言，青少年的理想往往充满浪漫色彩，大多是一种蒙胧而美好的憧憬与向往；青少年的理想由于是一个雏形，所以不太稳定，具有较大的可塑性，这也为我们实施教育提供了很大的空间和余地。青少年是能力迅速发展的时期，他们的一般能力已发展到顶峰，特殊能力也基本暴露出来，他们还具备了一定的创造能力，青少年时期是气质定型的关键时期，在与环境的交互作用中，他们的气质会发生一定程度的变化。班级地位的改变、重大的人生不幸或者机遇的不期而至、家庭的解体或重新组合、社会制度或风气的巨变等都会使青少年的气质有所改变。青少年已经能够调节和控制自己的行动，有了行动的自觉性和一定的目的性，基本掌握一些行为规范和处事标准，他们的行动已带有鲜明的、独特的个人色彩，其性格特征和表现已趋于稳定和定型。

关于影响人格发展的因素及其动力机制问题，中国心理学工作者大多是采用辩证唯物主义的观点来加以考察的，概括起来说：先天遗传素质是人格发展的物质基础和前提条件，但只能是为人格发展提供了必要的基础和可能性，后天的环境和教育在一定条件下对人格发展起着决定性的作用，而人格的发展又是通过在儿童和青少年的活动中产生的矛盾运动之中实现的。儿童和青少年人格的发展遵循一定的规律、依赖一定的前提，儿童和青少年在现实生活中，为了反映和适应客观要求而产生了新的需要，这一新的需要与其原有的心理状态之间便产生了矛盾，对这一矛盾的处理与解决，推进了他们人格的发展。随后新的矛盾又产生出来，这样便伴随着矛盾的不断产生与合理解决，儿童和青少年的人格就会在此矛盾运动过程中完成了由量变到质变的发展和飞跃。

“蒙氏教育”顾名思义是以一位教育家的名字命名的。她是意大利的女性教育家玛丽亚?蒙台梭利。（Maria Montessori，1870~1986年）

1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3~ 6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913年~1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

蒙氏教育的价值：

蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

对儿童的心里健康教育已经势在必行。目前，素质教育是一种全新的教育理念，是发展人的综合素质。形成健康人

格的教育观，而心理健康是健康人格的主要内容。进行心理健康教育就要从幼儿时期开始，这一时期的心理教育的影

响是具有深远意义的。此时，儿童的好奇心很强，不单表现在对事物表面的了解发展，并且还开始向事物的内部进行

探索。他们会不断地问“为什么”。作为孩子的家长和父母千万不可对其厌烦，责骂，嘲笑。否则，他们今后对任何

事物都会丧失兴趣，变得一蹶不振，精神萎靡。

家长既是法定的父母，又是孩子的教师和伙伴朋友，因此，家庭教育对儿童的心理健康起着举足轻重的作用

。父母的正确积极的教育方法可让孩子受益一生。

首先，父母应该有意识地引导他们注意游戏的目标，鼓励他们通过自己的努力去实现。孩子可随意发挥自己

的想象力，心里可得到良好的发展。注意培养学习动机与学习兴趣，淡化考试成绩，从好奇心和求知欲出发，让孩子

体会学习的快乐，不要误以为读书的目的是获得高分，忽略了求知的真正意义。那个小男孩很可能就是以获得高分为

学习目标，而忽略了人与人的交往。其实，父母应该鼓励孩子正确处理人际关系，形成良好的个性品德。在交往时，

团结友爱，互相帮助。

其次，家长要让孩子学会与同伴、老师、家长及其他人进行交流与合作，提高调控自己情绪的能力，排除

心中的郁闷，以坚强的意识品质和良好的个性特征，积极地面对困难、应对挫折，始终保持自信与学习和生活的热情

最后，尊重孩子的选择，给他们及时爱抚、鼓励，点头微笑，表扬，间接用迂回方式使孩子认识到自己

的不足;同时也使孩子在家庭民主融洽的氛围中，体会到自己的意见已受到尊重。当孩子无意识地犯罪时家长给予的不

应是批评、训斥、责骂和体罚，给予孩子的是和风细雨，与孩子对话或者思想情感交流，一起深究错误出现的原因，

总结经验教训。家长要不断地自我完善和学习，倾听孩子发泄的种种苦闷，形成健心态，正确认识儿童心理品质形成

的规律，与学校、社会形成一个立体的全方位的心理健康网络，为下一代健康成长创造了一个和谐的环境。

当然，学校教育对儿童的心里健康也是不可缺少的。我们经常发现小孩子上课注意力不集中，学习被动，

情绪低落，感情麻木，反应迟钝，甚至出现厌学情绪和辍学行为。儿童对学习的恐惧是后天形成的。过分的抑郁、内

向、外界刺激就会另儿童感到麻木，急躁不安，长期下去，孩子谈何快乐，谈何自信，性格孤僻也就接踵而来。

随着教育观念的转变，过去的“师道尊严”已经不再适应，我们应该建立新型的师生关系。形成平等、民

主、和谐的氛围是促进学生形成良好心理品质的有效途径。师生之间互相信任、互相理解。在课堂上，多一些微笑，

多一些和风细雨，多一些正面引导，“肩并肩”“面对面”一起走过教学的日子。同时，教师应注意因材施教，用爱

来教育每个学生，爱是教育的灵魂。多表扬、少批评，多鼓励，发掘每个孩子的闪光点，让他们充分地展现自我。

关注儿童，重视儿童的心理健康！他们是祖国的花朵，祖国的未来还要靠他们去创造。

91．7％的受访中小学生父母希望孩子获得大专以上学历，其中54．9％的受访父母希望孩子能读到博士学位；65％的受访父母给孩子布置过学校以外的作业；76．4％的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34．9％的要求95分以上，9．3％的要求门门都是满分……中国青少年研究中心在全国进行的系列调查结果屡屡证明，虽然素质教育推行多年，但在父母望子成龙心态的影响下，孩子们童年的学习负担一点也没有减轻。

在许多人看来，今天的中国人对儿童教育的重视程度似乎达到历史最高水平。但事实上值得社会各界高度警惕的却是，真正的教育被荒废了，因为教育的核心并不是传授知识，而是培养健康的人格。以升学考试为中心的应试教育，已经制造了太多的童年恐慌——儿童因不能够理解和承受巨大的压力而产生较为强烈和持久的焦虑。在应试教育的高压之下，不少地方的教育也出现了高度扭曲。

日本政府在上个世纪80年代中期对教育进行反思之后，提出了“教育荒废”的观点，认为由于激烈的考试竞争，用人单位偏重学历，整个教育陷入了应试教育的怪圈，出现了所谓问题教师和问题学生。“教育荒废”导致包括学生在内的社会各界对整个教育界极度的不信任。日本有关方面认为两个原因导致了“教育荒废”现象的产生：第一，为赶超世界先进国家，将整个社会的注意力集中在物质的积累上，而忽视了对精神的关注。第二，僵化、封闭、激烈的升学竞争、极端的管理措施，加重了儿童心理上的压抑感，妨碍了健康人格的形成。由于升学至上的考试，对教育逐步背离了原有目标，脱离了社会，忽视了教育对象，甚至忽视了儿童本身。

日本对教育的反思应当引起我们的高度重视，我们应避免重蹈覆辙.

让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

点评：父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。

恰当应用期望效应

教育典范：爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。但是他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。

点评：父母的期望应当与子女的实际情况相适应，并且要结合孩子的心理特点进行教育。父母的期望是家庭教育中一个不可忽视的重要因素。

画蛇添足：把孩子的未来寄托在花重金的学校恰恰说明对孩子关爱的不足！

捕捉成才的敏感区

教育典范：19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能。

点评：发育正常的孩子在五六岁时会对某一方面表现出极特殊的敏感和强烈的好奇心。父母要及时捕捉孩子的“敏感区”，顺势予以引导，为孩子的成才打开通道。

培养孩子独立生活的能力

教育典范：在德国，6-10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10-14岁的孩子要参加修剪草坪之类的劳动。在美国，1岁多的孩子基本上都是自己吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。

点评：对孩子的过度保护已经成为国内一个不容忽视的教育弊端。事实证明，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是我们目前教育再也不能忽视的重大问题。

画蛇添足：这可能也跟国情有关，下岗在家无事可干

在实践中教育儿童

教育典范：在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。在夏天，每星期中有两天需要老师带着小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，过了几个星期后再挖出来，看看发生了什么变化，据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾。瑞典的环境建设搞得那么好，这与他们自身从小受的教育是分不开的。

点评：与理论教育相比，实践教育更加形象直观，便于儿童接受，瑞典这种通过实践活动培养孩子对大自然的接受、对生活及人类的热爱的教育方法是值得我们借鉴的。

画蛇添足：但不要画虎不成反类犬。对安全要加以重视！