一、中班户外游戏100个名称

1、废墟寻宝2、躲猫猫3、手帕4、钓鱼游戏5、纸箱寻宝6、小小绘画家7、丢纸球8、小侦探9、火眼金睛10、尾配对游戏；

11、鸵鸟游戏12、数字游戏13、记忆大考验14、魔鬼入侵15、问候游戏16、找朋友17、大野狼18、小手舔舔19、对对碰20、猜卡片；

21、打击魔鬼22、环游世界23、萝卜蹲24、支持前线25、抢椅子26、肢体字母27、套圈圈28、炸弹字卡29、打不死的苍蝇30、捉迷藏；

31、投篮游戏32、盖房子33、扫雷34、向前冲35、食人鲨36、睡怪37、跳跳卡38、老虎抓人39、踢球游戏40、五体投地；

41、是非椅42、站得稳43、手嵘44、“谁”不见了? 45、反应游戏46、拍拍手47、开火车48、捞鱼49、背靠背50、肋赛；

51、换位置52、雷电游戏53、擦字游戏54、运输队55、掉牙齿56、摘苹果57、彩色球58、猫捉老鼠59、甜蜜的家60、青蛙过河；

61、卡矧接力赛62、点鞭炮63、记忆纸袋64、蒙眼侠65、射击游戏66、冰山一角67、顺风耳

68、锤子剪刀布69、转转乐70、请你跟我这样做；

71、扭一扭72、我说你做73、找搭档74、井字游戏75、向左看向右看76、高人矮人77、向左走向右走78、旋转木马79、急冻人80、回头望

81、寻找巧合82、垂直打击83、保龄球84、纸飞机85、弹弹弹86、幸运椅子87、大风吹88、敲敲打打89、兵听命90、传卡片；

91、顶卡片92、占地为营93、小木杩94、伦敦大桥95、 melody说(melody say) 96、煽风点火97、捉尾巴98、收衣服99、一首简单的歌100、掌中宝。

二、中班游戏活动名称及玩法

中班游戏活动名称《钓瓶子》。

玩法：

一、活动身体：重点脚及小腿按摩。

二、吹气球：母（父）子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。（让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品)

三、水中踩气球：

1、把气球仍进水池里：母（父）子比赛，看谁仍得远。

2、踩气球：母（父）子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球?

四、放松身体：用毛巾擦小腿，母（父）子互相交流。

中班属于少儿启蒙期,幼儿园按入学年龄划分为分三个年级：分别称为小班，中班，大班。

其中两岁半到三岁半的分在小班。三岁半到四岁半的分在中班。四岁半到六岁的在大班。

三、中班科学小知识游戏目标

1.小、中、大班科学教育活动目标

简单的说，大中小班的教学设计应针对年龄特征的不同制定不同的目标，根据不同目标设计不同的活动过程.各年龄斑在五大领域的侧重也不同，同样与年龄特征有直接的关系，小班重视习惯养成和适应性，中班重视词汇知识经验的积累与同伴的正常交往，大班重视合作，自由探索，大胆展示自己等..同一节课同样的内容.小班的幼儿没有预定目的的进行游戏，往往通过无意识的行为操作游戏，需要教师引导.中班有了一定的游戏目的，但他们注重的更多的是过程非结果，要求教师适当引导.大班教学尽量用比赛的形式，幼儿有***，重结果。

2.如何去写中班科学教育活动目标怎麽写

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了新的目标体系。科学教育领域作为五大领域之一，在价值取向、构成要素和内涵上都有了重要的变化，彻底改变了以知识为中心的幼儿园常识教育。确定了的科学领域的三项总目标：

⑴对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

⑵能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

⑶能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《纲要》明确地将“自主探究”和“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨，以探究为核心的幼儿园科学教育真正开始了

3.幼儿园科学教育常用的游戏有哪些

常用游戏我列举三个：1、视觉游戏“伪装小路”。

这是一个运用视觉的游戏，同时也易于帮助儿童理解“保护色”。游戏时，教师选择一条十余米的小径，在沿途离小径一米左右的范围摆放或悬挂一些人造物品，看儿童能找出多少。

（找到后不要拣起来，等走完这段路再让他们告诉大家找到几个，）所藏物品在10个左右，注意选一部分比较好找的，和一些放在自然环境中并不显眼的物品（譬如生锈的粗铁钉）。找完一遍后可以告诉幼儿一共有几个物体，对没有全找出来的孩子可以让他们再找遍。

“照相机”游戏。这是一个两人合作的游戏。

一人扮演摄影师，另一人扮演照相机。“照相机”要闭上眼睛，等摄影师寻觅到自然美景或趣味镜头时，就会按住“照相机”的耳朵3—5秒钟，“照相机”此时立刻打开快门（睁开眼睛）。

在极近的距离内，摄入眼睛的物体就像特写镜头一样会非常深刻地印入脑海。 2、听觉游戏“倾听心跳”。

这是体验树木的新颖游戏。树木的心跳是树木将大量的树液源源不断地输送到枝桠的声音。

在早春时节，选择一棵直径15厘米且皮比较薄的树来听它的心跳。落叶树比针叶树听得清楚，把听诊器紧紧贴要树干上不要动，以免产生杂音，多试几个地方，就会找到最佳“听点。”

（这一游戏也可选取某种小动物做倾听的对象）“辨声音”游戏。在树林、草地上，让孩子们安静下来闭上眼睛，双手握拳举向空中，只要听到一种鸟叫就伸出一个手指。

看谁的听力最好。无论是了解自然的声音还是感受自然的宁静，这都是一个好办法。

为了好玩，可让孩子试试看是否默数到10都听不到一声鸟叫。也可选择任何声音---风声、落叶声、急流声等。

3、触摸角游戏“我的树”。这是调动触觉和嗅觉的游戏。

至少要两个人一起玩。游戏开始让同伴蒙上眼睛，然后带他走过一段曲折的路途，来到一棵你为他选择的树前，让他感觉这棵树与众不同之处，如让他抱拢树干感知树的粗细，帮他把手放到在有疤痕或有苔藓的地方等，当同伴完成了他们探索，就把他迂回带到出发地。

这时同伴才能摘掉眼罩，让他睁开眼去找刚刚摸过的那棵树。他一定会发现，每一棵树都具有与众不同的个性。

4.幼儿园分别小中大班科学教育的目标有哪些

小班一、生活习惯总目标培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理物品习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。

有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。具体目标：1、养成午睡习惯，能够独立安静入睡。

2、知道进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张希望。3、有良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。

4、能根据自己需求随渴随喝。5、知道穿脱衣服的顺序，***反鞋。

二、卫生习惯总目标帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力。帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受幼儿园体检、预防接种和疾病治疗的态度及行为。

具体目标：1、培养饭前便后洗手的习惯。2、让幼儿知道并掌握洗手、洗脸、漱口、擦嘴的基本方法。

3、让幼儿懂得要保持自身的清洁（勤剪指甲常理发，按时洗澡、洗头、换洗衣裤等）。4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大小便）。

6、教育幼儿不随意捡东西或将脏东西放入口中，懂得讲卫生。三、学习习惯总目标培养幼儿的学习兴趣，好问乐学。

培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考。培养幼儿遵守学习纪律、具有学习的主动性、积极性和坚持性。

培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。具体目标：1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。

2、学习上课坐姿端正，懂得举手发言。3、认真倾听老师讲话，并学说完整话。

4、正确、安全使用美术用具。5、了解书的结构，学会一页一页翻书。

6、培养幼儿看书兴趣、懂得珍惜书、爱护书。四、礼仪习惯总目标培养幼儿养成良好的与人交往习惯，与人交谈合乎情理，讲话礼貌。

注意倾听对方讲话，能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。理解遵守日常生活中的社会行为规划。

幼儿园礼仪：1、知道入园、离园时的礼仪要求（主动和老师、幼儿、家长问好、说再见）。能做到，并养成习惯。

2、培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。

家庭礼仪：1、掌握敲门、开关门时的要求。2、了解接电话的正确方法，明白电话***响起后要接电话。

3、学会有礼貌的接待客人，能主动与客人打招呼。不打扰大人的交谈。

做客结束时，知道与主人道别。公共场所礼仪：1、知道在公共场所如何讲话，学会倾听。

知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。2、学会在图书馆的注意事项（轻声细语、不污损图书，书归原位）。

基本礼仪：1、学会使用礼貌用语，知道在何种情况下运用“你好、再见”。2、知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。

五、安全行为总目标：培养幼儿安全和自我保护意识和能力，了解生活中安全标识。了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识。

养成集体活动中规则意识，了解户外活动中自我保护方法。具体目标：安全意识：①认识红灯和绿灯；②行走时知道右行礼让；③知道火警119和匪警110；④远离火、电。

⑤知道走失后不要动，原地等待父母。自我保护能力：①不做危险性动作；②不完危险型游戏；六、品德行为总目标培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。

培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国。能主动地参与各项活动，有自信心。

能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。

具体为：1、让幼儿学习礼貌用语，学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。2、培养幼儿的独立性，能适应集体生活，能感受到周围成人的关心爱护。

3、让幼儿知道“教师节”、“三八节”、“中秋节”、“国庆节”、“重阳节”、“元旦”、“春节”等节日的意义，培养幼儿热爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国的情感，感受新年的乐趣。4、培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的品质，即初步的劳动习惯。

中班一、生活习惯总目标培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。

具体目标：1、掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。

3、培养幼儿进餐时会正确的使用餐具（会使用筷子），能够独立进餐，不挑食、不偏食，细嚼慢咽，及时吃完。4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿戴整齐。

5、不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。二、卫生习惯总目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力；帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

具体目标1、能够做到饭前便后洗手。2、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。

3、学会保持自身的清洁（保持衣服、裤子、鞋袜干净整洁）。4、学会整理玩具、书包，能保持玩具清洁。

5、学会简单的整理，保持室内外环境卫生。6、乐于接受疾病预防与治疗。

三、学习习惯总目标：培养幼儿的学习兴趣，好问乐学。培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思。

5.幼儿园科学领域《认识多少》教案

活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一：认识左右。

对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩e799bee5baa6e4b893e5b19e31333337396239子的注意力及提高同伴之间的合作意识活动目标 1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动重难点 1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。活动准备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼儿每人1套图片。活动过程 1.举手回答小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人？刚才你回答时举的哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等） 2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳…… 3.按方位说名称（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。

“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。

请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？右边又是什么图片？。

6.制定一个幼儿园具体的科学教育活动目标的要求有哪些

一、科学活动目标制定中的常见问题我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展。

活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计。然后如何把握好“度”，真正做到三维的有机整合，确实是教师面临的一大挑战。

在我园进行的《幼儿园科学活动课程的开发实践》课题实验中，我们发现教师在制订科学活动的目标时，存在诸多问题。 1、目标针对性新课程打破分科教学的界限，淡化知识技能，关注课程的整合性。

一方面，教师困惑与目标中是否需要（可以）提及知识与技能，于是普遍认为活动目标的适切性较难把握。另一方面，教师知道了许多新观念，却缺乏将观念具体化的手段，导致了活动目标针对性不强。

2、以长效目标代替具体活动目标好的观念是否会有好的结果？英国课程学家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。新课程强调活动过程和活动的长远目标，于是有些教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目标。

新课改背景下，幼儿园科学活动的目标如何才能既区别于传统的教学目标，又能兼顾短期目标与长效目标的平衡，这也是困扰课题组教师的问题之一。 3、目标挑战性不够新课改强***师要关注幼儿的兴趣与需要，于是很多科学活动体现了幼儿的经验，有了个性，却少了应有的标准，导致了目标的挑战性不足，一些集体活动成了单纯的谈话和表演。

活动目标如何在幼儿经验的基础上对幼儿的发展有所挑战和促进？其中的度如何把握？这些问题也是课题中有待解决的问题。二、科学活动目标的价值定位具体来说，要注意以下两点。

1、目标关注能力，淡化知识技能案例一：小班科学活动《水果照相馆》教学活动目标比较以往的活动目标（现在的活动目标）目标制定：认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。（喜欢吃水果，能正确说出几种常见的水果名字，并理解其典型特征）分析： 1）目标指向的学习，重在知识的获得；2）关注幼儿表现技能的提升。

1）关注幼儿能否运用在以往活动中积累的已有经验。2）关注活动中幼儿的情感体验，关注幼儿的和谐发展。

2、关注过程，淡化结果案例二：大班科学活动《不用手也行》的目标比较以往的活动目标（现在的活动目标）目标制定：引导幼儿有策略、有规划地探索不直接用手运乒乓球的多种方法。（鼓励幼儿充分利用材料探索不直接用手运乒乓球的方法，尝试合作统计。）

分析： 1）目标注重活动结果，是一个结构性的目标，更关注于目标的达成。 2）目标注重幼儿在过程中的体验，是一个过程性目标。

总之，在新课改中，教学活动的目标更关注幼儿能力的提高和情感的培养，知识技能相对淡化，更关注如何在必要的知识技能的基础上来推进幼儿的整体发展。目标是对活动结果的预设，更重要的是其对教师组织教学所起的引领作用。

制订目标时要改变以往以学科需求为主线的做法，要更关注分析幼儿的兴趣点、现有经验与能力的需要。三、科学活动目标制订的几个要点 1、根据同一内容制订不同的活动目标在创造性使用教材这一思想的引领下，教师有了广阔的创造平台。

面对同一内容，教师能根据本班幼儿的特点与需求，从不同切入点设计活动，然而在活动目标制订中教师往往会有一些困惑，如，怎样的目标才是合适的，目标怎样才能体现针对性，等等。首先，要判断某一内容更适合用集体活动还是个别活动完成；其次，要思考每个年龄段的幼儿有哪些需求和特点，据此寻找合适的、有挑战性的目标；第三，要思考如何完善目标，即根据目标选择内容、设计环节，然后再反过来思考目标的有效性。

2、把握目标挑战性的“度”目标要求对幼儿形成适度的挑战，才是有意义的。把握活动目标挑战性的“度”关键在于找到衡量“度”的依据，而这一依据来源于教师对目标若干维度（知识、能力与情感）的理解与把握。

具体来说，教师要把握几个方面：根据幼儿的经验有效地融入知识点，以各年龄段总目标作为设置挑战点的依据；根据幼儿的年龄特点参阅《幼儿园教育指导纲要（试行）》和“解读”中幼儿发展的目标形成适切的教学目标；情感和能力的培养也是有层次的，教师要善于分解这两个维度的目标，根据活动载体（内容）的特质有效地融入相关的情感与能力发展的目标；根据本班幼儿的需求、兴趣与发展水平，确定适合本班幼儿特点的目标，关键在于每个活动价值的定位及关键经验的挖掘。如果说制订目标仅仅是活动的开始，那么学会评价目标有助于进一步完善活动，如教师可从目标陈述看其是否符合课改理念；从环节设计与目标是否匹配看其适切性；从教学活动现场幼儿的反应看目标的挑战性，等等。

制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽可能更加合理、更加完善。科学活动的目标制订需要教师客观、深入地分析活动素材的内涵和幼儿的已有经验，并紧紧抓住。

7.幼儿园中班游戏活动计划

一、设计思路：

在日常生活中，我发现小朋友对废旧报纸很感兴趣，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中那些不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩子的反应，发现孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣很浓厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班综合活动——《玩报纸》。这次活动我尝试从发展幼儿的社会性着手，让幼儿自由组合，从而提高幼儿的合作精神，充分的体现“一物多玩”。把幼儿在科学活动和日常生活中所学的知识经验融合到游戏活动中去，达到教育活动的综合化。教师对幼儿想出的新玩法要给予肯定，以增强幼儿的自信心和参与活动的积极性。

二、活动目标：

1、了解报纸的用途，尝试用各种方法玩报纸，体验探索的乐趣和成功的喜悦。

2、培养幼儿的平衡、奔跑、跨跳等能力和动作协调性。

3、通过报纸的多种玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。

4、培养幼儿的合作精神，增强保护环境的意识。

三、活动准备：

1、环境创设：给幼儿一个温馨自由的活动空间

2、材料准备：废旧报纸若干

四、活动组织与指导：

（一）活动组织

1、热身活动

2、出示报纸，请幼儿说说在哪见过？有什么作用？

3、幼儿自由玩报纸。

4、请幼儿把自己的玩法介绍给大家。

5、教师简单小结后，引导幼儿继续探索新的玩法。

6、请有创意的幼儿演示玩法，***练习。

7、小结游戏情况，整理活动场地。

（二）活动指导

幼儿游戏必须有老师的指导，这样才能使游戏顺利的开展。在组织这次游戏时，我确立了幼儿在前教师在后的意识，让幼儿真正成为游戏的主人。

1、先观察、再指导。

教师即不是幼儿游戏的主宰者，也不是游戏的局外人。幼儿在游戏时，教师的主要任务是观察，观察是了解幼儿的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点和需要，抓住时机，适时介入指导。如：当孩子遇到困难玩不下去的时候；当孩子出现纠纷与行为问题时；当游戏无法深入时；当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予鼓励。

2、以肯定、鼓励的方式进行指导。

为了调动幼儿的积极性，不管成功是否都要给予积极的鼓励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考的，不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。对于这些孩子，老师一方面要对他进行个别指导，帮助他掌握一定的技能，有进步就进行表扬，使他对自己的表现有信心，另外还可以请能力强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。